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《生态工程的基本原理》教学设计 许昌高级中学 朱巧云 【教材分析】 教材地位 《生态工程》是必修模块“稳态与环境” 知识的延伸和应用，“生态工程的基本原理”是本节的核心知识。建设生态文明是国家未来发展的总趋势，高中生担负 着祖国未来建设的重任，掌握“生态工程的基本原理”等学 科基础知识，及早形成生态文明的观念，对祖国未来建设有 重要意义。 重点、难点分析 生态工程的基本原理及在具体情境中综合运用生态工程原理、分析生态环境问题及提出解决对 策是教学的重点；系统学和工程学原理比较抽象，是本节的 一个教学难点。 【教学目标】 知识目标 简述生态工程的原理，举例说出各原理的 内容 能力目标 1）尝试运用生态工程的原理，分析生态 环境问题及提出解决对策。 情感目标 1）初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念。2）关注我国人民在生态工程建设方面的成就，增强学生的民族自豪感。 【教学策略】 生态工程的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。前四个原理的理论基础与必修 3 模块中生态系统的结构、生态系统的物质循环、能量流动和信息传递、生态系统的稳定性、种间关系、环境容纳量等内容关系密切，学生已具备一定的认知基础，在此基础上充分利用教材提供的图文信息课外收集整合的有关资料，采用案例教学模式，让学生在案例分析中体会和理解基本原理，然后再用基本原理尝试分析讨论对案例问题的解决。在突破“系统学和工程学原理” 这个教学难点时，设法找到学生已有的知识与新知识的联 系，通过类比，完成由具体事例向抽象理论的转化，实现感 性认识向理性认识的飞跃。 【教学流程】 第一阶段：导入新课 同学们，我们许昌位于河南省中部，属于淮河流域沙颍河水系，近几十年来淮河流域的水质不断恶化，有一首民谣是这样说的：“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水质败坏，八十年代鱼虾绝代，九十年代身心受害。” 这首民谣可以说真实地反映了淮河水质遭受污染的情况。 不仅如此，全球范围内也出现了严重的生态环境问题： 温室效应导致的冰川融化、海平面上升；土地荒漠化带来的 沙尘天气；各种环境污染导致生物多样性锐减，许多物种正 濒临灭绝；同时我们人类的生存也面临着巨大的威胁，对生 态环境进行修复和重建已经到了刻不容缓的地步！在这种背 景下，一种新的生物工程技术诞生了，这就是生态工程。 第二阶段：学习新课一、生态工程概念 理论基础：生态学和系统学等学科的基本原理技术手段：系统设计、调控和技术组装 操作流程：对已被破坏的生态环境进行修复、重建，对 造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态 系统的生产力。 最终目的：促进人类社会和自然环境的和谐发展。 [过渡]生态工程是一项前景非常广阔的生物技术 ,那么在设计生态工程时 ,应该注意哪些问题呢 ?本节课我们重点学习生态系统的基本原理。 基基 理本 论原 基理 础 基 基 理本 论原 基理 础 教学程序 分析案例 揭示原理 尝试利用原理解决实际问题 教师活动 学生活动 教师活动 学生活动 出谋划策 物[ 过渡] 生态 1. 回忆生 案例：展示焚 思考讨论， 物 物工程尽管是一 态系统的 烧秸秆图片， 总 结 整 理 质 质项新兴的科学 结构及功 每年夏收、秋 得 秸 秆 的 循 循技术，但在我 能的有关 收季节，农民 “ 出 路 ” 环 环国古代就已经 知识。 焚烧农作物 有：⑴秸秆 再 有了生态工程 2. 分析讨 的秸秆，不仅 粉 碎 还 田 生 最 鲜 活 的 例 论，解决下 浪费了秸秆 作有机肥， 原 子。 列问题。 中的能源，同 ⑵ 秸 秆 加 理 1）案例：我国 1）：这个农 时对周边环 工 作 动 物 古代“无废弃 业生态系 境带来严重 饲料，⑶秸 物农业” 的图 统中废弃 的空气污染， 秆 收 集 后 示。 的物质有 出现局部能 利 用 微 生 2）无废弃物农 哪些？2）： 见度低、车祸 物 发 酵 生 业的优势是实 我们的祖 发生率高等 产 沼 气 作 现物质循环再 先是怎样 现象，给人民 为 生 活 能 生，避免资源 处理这些 的生产、生活 源，⑷秸秆 浪费和环境污 废 弃 物 甚者生命带 燃烧发电， 染，有利于系 的？3）：废 来了严重的 ⑸ 秸 秆 加 统的稳定和发 弃物还田 影响。 工 编 织 成 展。 有何重要 问题：请 工艺品等。 意义？ 你利用所学 的知识“为秸 秆找一个合 [ 过渡] 图片 讨论问题 适的出路”。 问题：针对三 思考讨论， 展示在世界上态被誉为“中国1：为什么 展示在世界上 态被誉为“中国 1：为什么 樟子松林 北防护林生 态建设中局 总结整理， 防 治 方 法 系的绿色长城” 统的我国“三北的防护林系统”。 的松毛虫 会肆虐，几十亿株杨 部出