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《当你老了》教学设计方案 酒泉工贸中专许亚萍 《当你老了》是由管雪梅老师主编的中国地质大学出版社出版的中职《语文》第四单元外国诗歌赏析中的一首。 目的在于让学生在更广阔的范围内学语文、运用语文、享受语文，拓展学生的语文视野，更好地提升语文审美能力、探究能力和应用不能力 .最终目的与必修课程一样即要全面提高语文素养,既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。这一单元是学生在学习中国古、现代诗歌后， 就为学生打开了一扇窗子,拓展知识面，扩大他们的阅读量，让他们领略更多的异域文学之美。中职学生正处在情窦初开的年纪,爱情萌芽但意识模糊,有必要通过本文帮助学生认识爱情,了解爱情的多样性，树立正确的爱情观。《当你老了》就是爱尔兰诗人威廉.巴特勒。叶芝的一首爱情诗，也是一篇极富盛名的佳作. 教学目标: 1。阅读朗诵诗文，感受诗歌语言文字的魅力。 欣赏诗文的表达技巧,体会诗歌“自然而然的情感流露”的抒情的方式。 尝试用“自然而然的情感流露”方式写一首现代诗，提升语文的应用能力。 4。通过对诗人叶芝的了解和本诗的学习,明白爱情的要义，树立正确的爱情观。 教学方法:诵读法、问题探讨法、作业实践法教学课时安排:1 课时 教学过程： 引入 爱是什么？爱是“执子之手,与子偕老”的坚定执着；爱是“两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮”的真诚信任;爱是“身无彩凤双飞翼、心有灵犀一点通的心心相印。爱是低吟浅唱，是生死相许,是人生中最明丽的一抹色彩。 威廉·巴特勒·叶芝(1865~1939）爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动的领袖, 威廉·巴特勒·叶芝(1865~1939）爱尔兰诗人、剧作家，著名的神秘主义者。叶芝是“爱尔兰文艺复兴运动的领袖,也是艾比剧院的创建者之一。1865 年 6 月 13 13 日出生于都柏林.曾在都柏林大都会美术学院学习绘画，1887 年开始专门从事诗歌创作，被诗人艾略特誉为“当代最伟大的诗人”，西方评论界定义为“最后的也是最伟大的一位抒怀诗人”.人们说“爱尔兰可以没有风笛，但爱尔兰绝对不能没有叶芝。”1939 年 1 月 28 日,在法国南部罗克布鲁纳逝世. 叶芝曾于 1923 年获得诺贝尔文学奖,获奖的理由是“以其高度艺术化且洋溢着灵感的诗作表达 了整个民族的灵魂”。 叶芝于 23 岁遇见爱尔兰民族自治运动的领导人之一、美丽的女演员茅德 . 冈之后,便一见钟情，一生为其创作很多作品。这位诗人写这篇诗作时，仅 29 岁。诗人这一生，对茅德·冈有着终身不渝的爱慕，但遗憾的是他终其一生的情感追求却没有得到茅德·冈的回报，曾四次向茅德·冈求婚，四次被拒。诗人就在这遥遥无望的爱情中一直吟唱着一首首坚定而寂寞的诗歌 .《当你老了》是最为出名的一首。 请学生诵读(个别读、齐读）,听范读. 二、整体感知 请学生诵读（个别读、齐读）,听范读，感悟字里行间流露的真情。思考：诗中的“你”和诗人有什么关系?它是不是写于诗人的垂暮之年？ “我”爱“你”的关系,一种单恋；教师穿插介绍写作背景-—叶芝的这首诗是献给一个一生追求但一生被拒绝的漂亮女演员茅德?冈。经过五次求婚,五次被拒之后,他总算认清了他们永远不可能交合的命运。但那颗受伤的心，还是无法停止对爱的最后咏唱和想象。就在茅德?冈嫁给了一位爱尔兰军官时，叶芝写下了这首诗。 三、合作探究 1.第一节诗人设想了怎样的情景?蕴含怎样的感情？ 白发苍苍的老妪坐在温暖的炉火旁，睡眼朦胧，取下一部诗歌，悠闲地站在时间的彼岸与昔日的自己遥遥回望。用了想象白描的手法,写出了心上人衰老时的情景，营造了温馨怀旧的意境，表达了对心上人真诚真挚的爱，希望能陪心爱人一生一世. 2。诗人是如何对待他所爱慕的人？(学结合诗歌中的句子作答.） 3。从诗人的态度可以看出爱情的要义是什么？（所谓“情人眼里出西施, 一般恋爱中的人，总会赞美自己的恋人如何美貌、如何青春,但叶芝笔下的恋人， 早已年华老去，头发花白,睡思昏沉，这表明诗人眷恋的不是“你”的外貌，他 的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。所以诗人认为爱情的要义是: 忠 的感情也不会因岁月的流逝而消退，反而历久弥坚。所以诗人认为爱情的要义是: 忠贞、看中内心。 4.第二节运用了什么手法?“多少人爱”与“一个人爱有什么不同？ 对比 “多少人爱——青春容颜--经不起时间考验 “一个人爱--朝圣者灵魂-—经得起时间考验 5。“它”指代什么？“在头顶的山上”、在一群星星中间”说明了什么? “它”：诗人对心上人真正的爱 （想象：诗人设想爱慕的那个“你年老时候的情形,在炉火旁打盹，回忆昔日的青春，进入了一个虚拟的世界。对比：诗中第二节说到，多少人爱的是你的青春欢畅的时辰,爱慕的是你的美丽，而“我”爱的是你那朝圣者的灵魂，你衰老了的脸上痛苦