三小一年级语文下册第一单元2我们去植树教案语文A版.docVIP

2、我们去植树 课题 2、我们去植树 教时 学 习 目 标 1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。 学 习 重 点 学习生字，读准字音,正确书写生字,了解字义. 读懂课文内容,读出感情. 过 程 与 方 法 教 师 活 动 揭示课题 图上画的是什么时候？什么地方?有什么人?他们去干什么？ 要求看图说一段话。 板书课题. 教师行间巡视，辅助有困难的学生。 检查自读情况。 范读课文 放录音范读全文。 指名说说这篇课文主要告诉我们什么？ 总结、本节课你有什么收获？ 学 生 活 动 自读课文 要求: 1, 借助拼音读准生字. 2, 利用熟字自学生字和书写方法。 3， 联系上下文理解词语的意思。 4， 在不懂的地方做记号。 按要求自读课文。 板书设计 2、我们去植树 春天 来到 唱歌 花园 教学反思 向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系,在写字前先研究观察字结构更有利于书写. 《梅花》教学设计 教材简析： 　 《梅花》是北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却包含着丰富的内容，写出了梅花独处墙角、凌寒独放、色洁如雪、幽香清远的特点。赞扬梅花不畏寒冷、芬芳留香的美好品质.其意境幽远，读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅,幽香沁人心脾.为咏梅之佳作。表达了作者对梅花的赞美和喜爱。 学情分析： 1、孩子对梅花常听却不常见，因此理解诗句中描写的梅花“凌寒”“洁白”“幽香”等特点有些困难,加之二年级的孩子偏小，对于理解古诗句意思有一定的难度，教学时应尽可能创造条件，再现“风雪傲梅的意境，增强学生对梅花特点的直观感受，如教师语言描述、欣赏风雪傲梅图、播放课件等. 2、一年级的孩子对于理解诗句意思、感悟诗歌意境是很困难的。古语有云：“书读百遍,其义自现。”因此，借反复的感情朗读成诵，在反复的感情诵读中再加深孩子对古诗的理解，同时训练孩子的语感。 基于以上认识，我把本课的教学目标制定如下： 教学目标： 1、认识“梅、墙、独、暗、香”等生字。 2、正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 3、通过图、文、生活相结合，感情朗读，感受梅花不畏寒冷的顽强品格。 4、通过朗读、交流等活动,训练孩子的观察能力、想象能力及表达能力。　 教学重点：正确、流畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗； 教学难点:通过图、文、生活相结合，体会诗歌情境,感受梅花不畏寒冷的顽强品格. 教学设计理念及方法： 1、运用多媒体课件优化课堂教学，充分利用现代教育技术的优势引导学生入情入境，观察并表达,帮助孩子体会诗歌意境，化难为易。 2、反复吟诵古诗.借反复的感情朗读成诵,借多种不同形式的吟诵，如挑战读、配乐读、表演读等，在反复的感情诵读中加深孩子对古诗的理解,同时训练孩子的语感。 教学准备:老师准备多媒体课件 教学流程： 一、聊花猜梅，激活课堂 1、老师引出话题：爱花的小朋友请举手.呵呵，都喜欢？那你们都喜欢什么花呀？(生畅所欲言） 2、猜一猜：有一种花,开在寒冷的冬季，万花凋零,它却独自开放，是什么花？ 对于梅花，你有哪些了解？(生互动交流) 【设计意图：花是孩子喜爱之物，且各有所爱；“猜一猜”也是孩子极感兴趣的一项活动。“聊花猜梅”可使孩子全身心放松，释放自我,激活思维，畅所欲言。课堂因之而活跃起来。同时，通过对梅花的交流，唤起孩子的生活记忆，可以了解学生此方面的信息，为后面的教学做铺垫。】 二、欣赏风雪傲梅图 1、师出示课件，生观察：图上画了什么?（生看图回答） 2、生边观察边思考：能从图里获得哪些信息？（思考后交流） 3、生看图说话：能连起来说说么？（引导说完整的句子，说话有条理） 4、师生交流互动：喜欢梅花么？为什么？（引导说完整的句子,说话有条理） 【设计意图：欣赏“风雪傲梅”图，让孩子了解梅的特点，感受梅的美丽和恶劣生存环境,直观感受梅的高洁。通过赏图交流，融诗文理解于观察中、思考中、表达中，化难为易；并进一步训练孩子的口语表达能力。】 三、品读《梅花》古诗 1、读通读顺，读出诗韵。 （1)生自己试读，不认识的字借助拼音读准确。 （2）抽生试读，在评议中注意正音并认识生字：墙、寒、独、遥、暗、香。 A、在生的朗读中注意正音：数（shu)???? 凌（ling） B、交流识记生字的方法: 加一加——独、暗、香；??? 换一换——遥；???? 重点交流:墙、寒 C、用交流的方法熟记生字：自由记忆. (3)再读古诗，要求读出诗的韵律:用画“/”的方法帮助朗读，在需要停顿的地方画上“/。 （4）生齐读