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中学普通话教学实践现状调查及对策浅析 摘要：学校通常是语言文字工作的基础阵地。而中学更是推广和普及国家通用语言文字、培养国民语言文字规范意识、增强国民文化自信的重点领域，如何利用中学这个主要阵地使用和推广普通话是所有中学都必须重视的一个课题。主要通过调查中学的普通话教学实践现状，对其成因进行分析，提出改进的办法，从而推动中学普通话教学工作。 关键词：中学教育;普通话教学实践;教学对策 一、中学普通话教学课堂教学现状 “普通话颂七十华诞，规范字书爱国情怀”，2019年9月10日—16日是第21届全国推广普通话宣传周，普通话在全国范围内的推广和使用，不仅仅有利于各地区、各民族之间的政治、经济和文化交流，还有利于提高全民族综合素质和增强各民族间的凝聚力。 （一）教师普通话水平尚待提升 在问卷调查中我们发现，对于“學校中有很多教师的普通话都不标准”这一项选择的比例超过了百分之五十，这就从侧面说明了教师使用不标准的普通话甚至不使用普通话也是造成普通话教学效率不高的原因之一。于是我们采访了部分教师，在交谈过程中发现有相当一部分教师对标准普通话的重要性认识不足。很多教师表示，在教学中，最重要的是让学生掌握更多科学文化知识，提高学习成绩才是最重要的。而作为语言的普通话只是教学的一种手段、一种媒介，在有必要的时候甚至可以用其他语言代替。 另外在调研过程中，存有多数同学则表示在过往的念书经历中，教师使用方言讲课，没有能够较好地为学生提供更多普通话的语境，这非常大程度地影响了学生对于普通话的掌控，这就引致了部分学生方言、家乡话比较严重。纵观现在的高等中学的普通话教学，很多老师说道普通话的意识并不浓郁，而且和英语较之，规范化程度也不低。在攀谈的过程中我们也了解到，很多教师并晓得不介绍自己在语音、语法、词汇的采用上同普通话存有多小的差异。由于对普通话水平的重新认识严重不足，教师就很难回去推敲他们的语言所存有的严重不足，进而使教师的普通话水平难以获得实质性的提升。 （二）学生学习态度有待端正 在部分地区，学生基本上都处在在一个不采用普通话为日常交流用语的环境中，所以大多数中学生已经习惯了采用方言，也构成了一个相对紧固的语言思维模式，展开制止和重塑难度很大。同时，尽管存有一半以上出席问卷的同学则表示自己的普通话就是标准或者流利的，但是经过我们样本听测，这些同学中一大部分的普通话水平都在二级乙等左右。 另外在调查中，大部分学生向我们表示，语言交流的主要目的是了解彼此的思想，增进彼此的交流。调查结果显示，超过百分之五十的学生认为学生本身对普通话的认识不足是目前普通话教学中最重要的问题。学生的大部分时间是使用方言进行交流的，所以他们对普通话的熟练掌握渐渐被淡化，这些都表明了学生对普通话学习的态度不够端正，也是造成普通话推广及普通话教学效率不高的原因[1]。 （三）缺少普通话的练语境 我们在与部分同学的交谈中发现，有些同学在他们的自我介绍中用到了英语，虽然他们的发音并不是那么“纯正”，但是我们发现他们的英语发音竟然比普通话发音要发得好，这就说明学生在学习中并没有良好的语言环境。综上看来，中学生普通话水平的提高不是一蹴而就的，它不仅需要良好的语言环境，还需要大量的口语练习。 在很多中学，有关部门并未对采用标准普通话展开日常交流和课堂教学搞硬性规定，这就导致很多学生甚至教师惧怕采用普通话而影响交流的效果，他们意识没自己必须在什么场合采用普通话，这样恶性循环下去，学校内部就很难构成一个较好的普通话训练的语言环境，这样想要使大家深度推展普通话也就无从说起了。 二、中学普通话教学对策 （一）加强教师普通话培训与训练 要想提高普通话的教学效率，使普通话讲得更加规范，还要注重定期对教师进行普通话的专业培训，只有在培训的过程中才能提高教师的规范意识。同时，在培训的过程中，我们还要注重对教师的培训成果的评估，从而发挥普通话培训应有的作用，促使教师在日常的教学中逐步建立起规范普通话的意识，从而规范自身的言语，发挥为人师表的表率作用，促使普通话教学日趋规范[2]。 （二）端正学生学习态度 首先，我们要引导学生认识到普通话学习的重要性。许多学生认为普通话教学无关紧要，在他们的心目中普通话甚至算不上一门学科，所以根本用不着他们花费大量的时间和精力去学习。再者，他们对普通话的学习并不感兴趣。因此，学校教师就必须引导学生认识到：普通话是21世纪复合型人才必备的职业素养，他们的普通话水平直接关系到国家的发展、民族的发展、民族教育事业的发展。 （三）创设普通话交流的语境 要创设普通话交流的语境，首先要注重社会对普通话的宣传，从而让更多人了解