三小二年级语文下册 课文6 24 雨后教案 苏教版二年级语文下册课文624雨.docVIP

24　雨后 ［教学目标］ 知识与技能 1.会认7个生字；会写7个生字；理解“赤脚、糟糕、兴奋”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3。结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 情感态度与价值观 体会雨后孩子们的快乐心情，培养孩子们热爱生活的美好情感. ［教学重难点］ 1。有感情地朗读课文，背诵课文. 2.了解诗歌内容,体会孩子们雨中玩水的快乐之情。 ［教学课时］2课时 第一课时 一、情境导入 一场大雨过后，广场上成了一片海洋，一群赤脚的孩子在水里欢快地玩耍。他们玩得可真高兴呀，连滑了一跤都不觉得疼。 1。出示雨后人们在广场上玩水的图片. 2.你们想玩儿吗？（想）好，那请大家现在排好队,和老师一起去“玩水”吧。 3。板书课题,齐读课题. 二、初读感悟，识记生字 1.学生打开课本,认真听老师读，注意听清字音。 2.学生自由读文，圈出课文生字词，同桌相互读，纠正字音。 3。分小组读，比赛读，看谁读得更好. 4。学生自由识记生字，记忆字形. 5。汇报自学成果,教师正音。 劲：前鼻音，读“jìn；“粗”读“cū”，不读“chū”。 三、书写指导 1.出示课文生字，巩固识记。 2.重点记忆“射”“粗”的笔顺。 3。书写“闪、劲、粗、赤”等生字。 闪:笔顺为，中间是个“人. 劲：第二笔是点,第五笔是提. 粗：“米”作部首时最后一笔捺变成点。 赤：中间一横要长，下半部分的笔顺名称是竖撇、竖钩、点、点。 第二课时 一、复习导入 1。出示课后生字词，指名读。 2.师听写词语. 二、熟读课文，感受“玩水”的快乐 过渡:“小脚丫，划呀划，扑哧扑哧打水花,好像两只小白鸭。”让我们光着脚丫一起去玩耍吧。 1.默读课文，结合图文,了解他们为什么那么快乐。 2。找出最能表现孩子们雨后心情的句子。 课件出示：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。 （1）从这句话中你可以看出什么？ 生甲:孩子们玩得非常开心、快乐。 生乙：孩子们快乐得像神仙一样。 生丙：孩子们喜欢下雨，喜欢“玩水。 （2）学生自读第1小节，想象孩子们玩水的情景，感受他们的快乐。 ①这一小节主要写的是什么？(雨后孩子们在水中玩乐) ②“一片海洋说明了什么？（广场上的水很多;广场是孩子们欢乐的海洋。) 插话:大雨似乎并没有影响孩子们的心情，瞧，他们玩得多高兴呀!“哎哟”,原来是小哥哥摔了一跤. 3。指名分段朗读2、3小节。 （1)谁滑了一跤？（小哥哥） （2）教师引导学生表演滑倒的动作，并说一说当你滑了一跤你会怎么办。 （3)滑倒了可疼了，可是小哥哥是怎么做的呢？齐读第3小节，读出小哥哥兴奋、骄傲的语气. 4。全班齐读第4小节. （1）看到小哥哥滑了一跤,妹妹又是怎么做的、怎么想的呢？（小妹妹小心紧跟，也想摔一跤） (2）小妹妹“轻轻地小心地跑”说明她怕摔倒，但是为什么又说她希望自己也摔一跤? (因为她看到哥哥玩得那么开心,心里很是羡慕，也想感受一番。） （3）“泥裤子”指的是什么?（这里指摔跤后将裤子弄脏的哥哥） （4)结合图文,画出描写小妹妹动作的词语。（撅、跟、咬、提、跑） 5。用欢快的语气朗读全诗,感受小妹妹和小哥哥玩水的快乐之情。 6。练读课文，背诵课文. 三、拓展延伸 小朋友,你喜欢下雨吗？你知道雨水有哪些作用吗？你能把雨后的情景画出来吗？ （雨水可以滋润大地、灌溉农田、净化空气……）7.跟同学们说一说你在雨中玩耍的情景。 ［教学板书] 雨后 孩子 嬉戏 广场 变海洋 快乐似神仙 哥哥 摔跤 使劲喊 糟糕 兴奋 骄傲 妹妹→小心跑 想摔倒 童心童趣 ［教学反思] 爱玩是孩子们的天性，在教学本课时，我抓住这一点，通过情景导入，勾起学生的“玩瘾”。然后通过自主读文、分段朗读等多种朗读形式，在读中感悟文中孩子们的兴奋、欢乐，体验情感。根据课文内容，我提出一系列问题让学生自由讨论，发言.学生们都能积极思考,说出自己的观点,既活跃了课堂氛围，也达到了一定的教学目的。但是我对课文的讲解仍存在很多不足,没有给学生留足自由思考、学习的时间，学生不能很好地落实所学知识.那么对于这一方面的问题，在以后的教学中我会尽量改正，以学生为主。 《古诗二首》教学反思 利用导学案进行上课，孩子们开始敢于表现自己，认可自己,大胆发言了，课堂出现了议论纷纷的喜人场面，面对这一切,教师们兴奋之余也不得不思考，怎样让这种热情继续保持下去?目前使用的评价机制需不需要细化或者有所推陈出新?总是同一模式，孩子会不会天长日久而出现审美疲劳？小学语文教学夯实学生的文字基础，读悟结合,读写结合怎样在新模式中一样完美实现？带着重重思考，进入了古诗二首的教学。 传统对于古诗的教学，我们采用解诗题，知诗人，明字义，连诗意,读诗句，悟诗情的方法,屡试不爽，孩子们学的轻松，记得牢靠。其