部编版小学语文四年级上册第七单元作业设计 (1).docxVIP

家 国 情 怀 五育并举，忆家国情 --部编版语文四年级上册第七单元作业设计 一 、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 语文 四年级 第一学期 教育部组织编 写〔人民教育 出版社出版〕 第七单元 单元组 织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 21课 课 时 信 息 2 《为中华之崛起而读书》 第 22 课 3 《梅兰芳蓄须》 第 23课 4 《延安，我把你追寻》 第24课 5 《写信》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 课 标 要 求 《义务教育语文课程标准〔2022年版〕》中对第二 学段有明确要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主 动识字的习惯。〞“能联系上下文理解词句的意思，体 会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的 主要内容，体会文章表达的思想感情。〞“观察周围世 界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意 把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写 清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。〞“能提 出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨 论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题。〞 “感悟革命英雄、模范人物的爱国主义情怀和高尚品 质，激发向英雄模范学习的意愿和行动。〞 本单元的单元导读由两局部内容组成,上局部写着 “天下兴亡，匹夫有责〞,主要是点明了单元的主题是 单 教 关于家国情怀的,下面局部写着“关注主要人物和事件 ,学习把握文章的主要内容,学习写书信〞,提示了本单 元 材 元学习的语文要素是：我们在阅读时,要关注文中的主 要人物和主要事件,从而把握文章的主要内容。 分 分 从语文要素看,本单元课文体裁多样,内容生动,主 题鲜明，《古诗三首》都是绝句,语言凝练,豪放热烈,意 析 析 境深远,读起来朗朗上口,精读课文《为中华之崛起而读 书》，写的是少年周恩来立志为中华之崛起而读书的故 事,选取的三个故事因果关联,逻辑严密,适合学生进行 “把握文章的主内容〞的训练。略读课文《梅兰芳蓄须 》讲述的是著名京剧表演艺家梅兰芳在抗战时期蓄须明 志，拒绝参加日本人的演出,维护民族和国家的尊严,选 取的四件事情材料典型，层层推进,对学生“把握文章 的主要内容〞起到了辅助作用,略读课文《延安,我把你 追寻》是一首现代诗,节奏欢快,意象鲜明,用诗的语言 抒发了追寻延安的迫切心情。 从文化角度看,本单元课文的安排以“家国情怀〞 为主题,选编了四篇文学作品,表现了不同时代的人热 爱祖国、热爱民族的思想感情，教学中要注意挖掘单元 主题统领之下的每篇课文独特的教学价值。 本单元课文涉及诗歌(包括古体诗和现代诗)、记叙 文，内容涉及古今名人。主题围绕着“天下兴亡,匹夫有 学 情 责〞展开，能够激发学生的爱国主义情感，对于四年级 的学生来说，他们已经具备一定的语文学习的能力,掌 分 握了一些自学的方法，但对于课文所涉及的历史背景不 太熟悉，在课堂教学中，针对这一情况，教师可适当补 析 充相关的资料。采用多种形式让学生在了解课文背景的 情况下，理解人物思想，把握文章主题。同时。教师还 要注意予以适当引导，培养学生的爱国主义情感，使其 树立为祖国而努力学习的信念。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习目标与作业目标 认知水平 自主识字,梳理出音、形义容易出错的生字词,会认30 1 个生字，读准3个多音字，会写23个字，会写15个词语 掌握 。 2 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四首古诗，默 写《出塞》《夏日绝句》《别董大》。 掌握 3 能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的 理解 情怀。 4 交流、总结把握文章主要内容的方法，提升阅读能力。 理解、应用 5 以“天下兴亡，匹夫有责〞为主题，在实践活动中运用 资料，完成学习活动。 应用、综合 能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境 6 中运用。能正确书写信封，用正确格式写信，做到内容 理解、应用 清楚。 四、单元作业设计思路 一、设计理念 在研读“双减〞政策，领会课程标准，解析教材，分析村学情 因素的基础上，以“落实语文要素，提升语文素养〞为方向，注重学生学与练 、读与写有机结合的教学过程，实现学生从习得语言到运用语言，阅读与表达 ，读与写浑然一体，学生在学习过程中习之、思之、练之，阅读中吸收，思考 中运用，练习中实践，从而形成开放、弹性、个性化的作业和练习设计。努力 在作业布置上践行“五育并举〞，心怀“大语文观〞，聚焦课堂的基础上，为 学生提供各类特色课后作业，保证学生德智体美劳“五育〞协调开展。 二、 五育并举，落实素养 人文主题：爱国 天下兴亡，匹夫有责 德艺双馨，彰显民族气节 古诗三首 为中华之崛 起而读书 梅兰芳蓄须 延安，我把你追寻 延安精神，