一小五年级语文上册 第五单元 16 奇松教案设计 苏教版.docVIP

16。黄山奇松 【教材分析】 《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级第九册第五单元的第一篇讲读课文,本单元描绘的都是祖国的大好河山。 《黄山奇松》是首篇,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。 全文共3个自然段,条理清晰重点突出。每个自然段可自成一段.第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态,写出它们的“奇”是本篇的重点。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。 全文按照总分结合点面结合的方式来写，是一篇陶冶学生审美情趣，提高学生素养的语言教材。 【学情分析】 五年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,他们领略了祖国的秀丽风光,对祖国的风景名胜充满了向往。对于黄山,他们略有耳闻。但对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美,小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。 【教学策略与设计说明】 本文分一个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟黄山奇松的神奇秀美.通过反复读课文，让学生掌握课文大意,把握文中所要讲述的主要画面，同时扫清生字词造成的障碍；再次精读课文时，具体品味其中的重点词句，感悟黄山的神奇秀美。烘托出的环境美，最重要的是感悟文章中所传递出的对黄山美不胜收，对祖国大好河山的赞叹之情。 【教学目标】 1．知识与能力方面:正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文的第二自然段。 2．过程与方法:朗读感悟利用工具书，联系上下文体会作者是怎样通过“奇”来写黄山的。 3．情感态度与价值观：感受黄山松的“奇美”，培养审美情趣，感受黄山文化,激发学生对祖国大好河山的热爱之情. 【教学重点】 引导学生抓住重点词语和关键的句子，通过反复诵读，理解，体会黄山松的美和奇。 【教学难点】 体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山的。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：搜集有关黄山的资料，预习课文，做好批注； 课前欣赏：黄山风景录像资料。 【课时安排】 一课时。 【教学流程】 第一课时：情景导入；初读课文,了解大意；读中品味，学文悟情,重点品味迎客松；作业布置。 【教学过程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、情景导入. 1.课件播放中黄山风景的录像及图片,导入新课。 导入法一：激情导入。课前我们欣赏了黄山风景的录像，你有什么感受. 1.学生齐读课题。 2.学生交流：通过课前搜集到的资料，谈谈对黄山奇松的认识与了解以及感受 通过播放黄山录像生动直观，使学生很快入情入景。对黄山产生直观的体验，能很快激发同学们的学习课文的兴趣.学生的思维得到很大的调动，想去揭开黄山奇松神秘的面纱，激发同学们强烈的探究欲望。 导入法二：知道同学们都喜欢旅游。有谁去过黄山？关于黄山，你了解多少？小组间交流课前所查资料，并选学生汇报. 2.揭示课文题目：黄山的一大特色是它的松树的奇特，今天我们要来具体了解课文是怎样描写这三种奇松的?通过什么来表现“奇（板书课文题目) 二、初读课文，了解大意。 1．初读课文，思考《黄山奇松》一文向我们介绍了怎样的奇松？ 2。检查生字词。读准字音。教师先读一遍生字词。 情有独钟 陡崖 宾客 屹立 2．再读课文，回答下列问题： （1）这一课主要写了哪几种松树？ (2）划出描写迎客松，送客松，陪客松的句子. （3）哪些词、句最能体现出来“奇 1.带着问题自由读课文,小组内讨论交流. 2。齐声朗读生字词。 3。指名领读生字词，其他同学纠正发音。 4。学生根据教师的引导进行学习。 通过读课文，扫清字词障碍. ?标出来,在旁边做批注. 三、读中品味,学文悟情。重点品味迎客松. 1.品味迎客松 （1）三大名松中,作者评价最高的是哪棵松树呢？(迎客松）谁来把迎客松的句子读一读？（出示整段）文中哪句话可以看出作者的评价很高？ （2)请同学们细细品味课文中描写迎客松的句子,体会迎客松奇在哪儿？哪些词句写出了迎客松的奇？ （3）迎客松不愧为第一大奇松。它姿态雄伟生命力顽强,你知道人们是怎样评价它的?(出示课件句子) 小组讨论，找出描写迎客松的句子，并且交流讨论作者为什么给予如此高的评价。 （1）同学们先读课文：“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。” ①从“姿态优美”感受到了迎客松的美。 ②“枝干遒劲” 借助图片、联系校园中的松树、所查的资料、图片、字画以及查字典等方法理解“遒劲”，体会迎客松的雄健有力。 （2)同学们齐读 “ 授之以鱼，不如授之以渔。引导学生学习迎客松，总结学习方法.再运用学习到的方法小组合作,自主学习其他两大名松.培养学生自主探究、合作的能力给予学生独立思考和创新思维的空间.鼓励同学合作探究，发表个人见解，培养合作意识。 主要引导学生抓重点词谈理由，说出陪客松、送客松