部编版五年级语文上册第六单元作业设计.docxVIP

“双减〞有力度 作业有温度——部编版五年级上册第六单元作业设计 “双减〞有力度 作业有温度 ——部编版语文五年级上册第六单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 语文 五年级 第一学期 教育部组织编写〔人民 教育出版社出版〕 第六单元 单元组织 方式 ??自然单元 ? 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《慈母情深》 第18课 2 《父爱之舟》 第19课 课时 信息 3 《“精彩极了〞和“糟糕透了〞》 第20课 4 《父母之爱》 口语交际 5 《我想对您说》 习 作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 《义务教育语文课程标准》〔2022年版〕中对学段有明确要求： 1.有较强的独立识字能力，感受汉字的构字组词特点，在书写中体会汉字的优 美、蕴含的智慧。 单 课 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，区分词语的感情 色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 元 标 分 要 初步领悟文章的根本表达方法。 3.听人说话认真、耐心，能抓住要点简要转述。乐于表达，注意语言美。 析 求 4.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 5.学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验，积极参加跨学科 学习活动，能利用多种信息渠道获取资料，在简单的调查、访谈等活动中记录真 实生活。 2 / 28 “双减〞有力度 作业有温度——部编版五年级上册第六单元作业设计 本单元以“舐犊之情〞为主题，语文要素是“体会作者描写的场景细节中蕴 含的感情〞，精心编排了《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了〞和“糟糕透 教 了〞》三篇课文。这三篇课文通过细节、场景描写，从不同的角度，表达了父母之 爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人感动，引人深思。 材 “口语交际〞的主题是“父母之爱〞，旨在让学生联系生活场景，正确认识父 单 分 母的爱。“语文园地〞紧扣单元主题编排了“交流平台〞“词语段运用〞“日积月 累〞三个内容，引导学生稳固抓场景、品细节、悟深情。 元 析 分 本单元的习作“我想对您说〞，是在“口语交际〞基础上进行的拓展，旨在引 导学生通过场景和细节，以书信的格式，运用恰当的语言把自己的心里话写具 析 体。 学 学生在四年级上册学会了书信表达方式的特点、作用和格式，五年级上册第 情 一单元初步学会了如何借助具体事物来表达思想感情，第四单元根本掌握了如何 分 根据资料来深刻理解作者所表达的情感。 析 本单元侧重于通过场景、细节描写，引导学生更深入地把握内容，更细致地 体会蕴含在文本中的人物情感。这样的循序渐进螺旋上升的训练方式，使学生各 项知识能力的习得变得水到渠成。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 会认“魄、抑〞等32个生字，能正确书写“辞、抑〞等28个生字，掌握“龟、 订〞等多音字，学习积累“连续、辞退〞等词语。 2 默读课文，能找出表达父母之爱的场景、细节并深刻体会。 3 能联系生活实际，理解题目、关键词句的含义，体会作者抒发的情感。 4 引导学生体会父母的爱，培养热爱父母的情感，并能用恰当的语言表达出来。 5 通过综合实践活动的训练，提升学生联系生活实际学会在场景、细节中表达真情。 3 / 28 “双减〞有力度 作业有温度——部编版五年级上册第六单元作业设计 四、单元作业设计思路 2022年新版《义务教育语文课程标准》指出：作业设计要在识记、理解和应用的基 础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造力提供空间。立足学生核心素养的发 展，充分发挥语文课程育人功能。 “双减〞有力度，作业有温度。本单元的作业设计，紧扣训练点，提高质量，减少数 量，关注儿童个体差异，立足课内，注重课外，综合考虑作业的学科特点，设计了“基础 性→ 提升性→ 综合性〞三个层次多个维度的作业，具有综合性、开放性、梯度性、鼓励 性，评价多元性的特点，形式活泼、内容丰富。 根本特点如下： 综合性 1.综合性：本作业设计在内容上涵盖字、 词、句、段、篇，形式上从读到写，从课内到 课外，从积累到实践，多种能力综合训练。既 开放性 梯度性 夯实了学生的基础知识，又提升了学生的语文 以学生 为中心 能力，将学生的家庭生活、社会生活和课余活 动以及其他各科学习结合起来,构成一个和谐的 学习共同体。 多元性 鼓励性 2.开放性：为充分尊重学生的个性差异， 设计了“生活万花筒〞“表达新天地〞“感恩见 行动〞等综合实践性作业，如 “唱一首关于父爱或母爱的歌〞“制作一份个性化简报〞 等，把作业的主动权交给学生，尊重学生个性开展。 3.梯度性：针对学生不同差异，关注学生的全面开展，本作业设计由易到难，层层 递进。采用“基础性作业〞“提升性作业〞“综合性作业〞的模式设计。既让不同层次的学 生