部编版小学语文三年级下册第三单元作业设计.docxVIP

深厚的传统文化， 中国人的根。 教材版本：部编版语文三年级下册 单元名称： 第 三 单 元 部编版语文三年级下册单元作业设计 落实单元要素 弘扬传统文化 做有根的中国人 ——部编版三年级语文下册单元作业设计 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本信息 教育部组织编写 语文 三年级 第二学期 (人民教育出版 单元 社出版) 单元组织方式 自然单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 《古诗三首》 第 9 课 2 《纸的创造》 第 10 课 3 《赵州桥》 第 11 课 课时信息 4 《一幅名扬中外的画》 第 12 课 5 综合性学习《中国传统节日》 综合性学习、习作 6 《语文园地》 语文园地 1 部编版语文三年级下册单元作业设计 一、单元内容及教材分析 本单元围绕“深厚的传统文化，中国人的根〞这个主题，编排了《古诗三首》《纸的创造》 《赵州桥》三篇精读课文及一篇略读课文《一幅名扬中外的画》，这些课文从不同侧面展现了中 华优秀传统文化的魅力。 《古诗三首》描绘了春节、清明节和重阳节里人们过节的情景，表现了中华传统节日的民 间风俗；《纸的创造》介绍了纸的创造经过，告诉人们中国古代四大创造之一“造纸术〞极大 地促进了人类社会的进步和文化的开展；《赵州桥》介绍了赵州桥的美观和巩固，表现了中国 古代劳动人民的智慧和才干；《一幅名扬中外的画》描绘了北宋都城汴京热闹的街，再现了 古都的风貌。 本单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的〞。单元内容都凸显了 语文要素的学习：《纸的创造》一课，结合课文中的相关语句，说一说为什么只有蔡伦改良的造 纸术传承下来了？《赵州桥》设置课后练习，引导学生体会课文第3自然段是怎样把赵州桥的“美 观〞写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文第3、4自然段的写法。《语文园地》的 “交流平台〞和“语句段运用〞都通过例子帮助学生体会单元语文要素。 本单元安排了“综合性学习〞，这是本套教材中首次出现的综合性学习栏目。本次综合性 学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生生活紧 密结合，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华深厚的传统文化的魅 力，做有根的中国人。 二、单元学习目标 本单元以“深厚的传统文化，中国人的根〞为主题。语文要素是“了解课文是怎么围绕一 个意思把一段话写清楚的〞，习作训练要素是“写清楚过节的过程〞。 仔细研读整组教材可以发现，四篇课文从不同角度展现了中华优秀传统文化的魅力。经过梳 理，我们发现本单元的核心知识指向“寻根与弘扬〞。如：《古诗三首》描绘了春节、清明和重 阳节里人们过节的情景，是对中华传统节日的民间风俗的了解与弘扬；《纸的创造》介绍了纸的 创造经过，感受到中国造纸术的创造是中国对世界文明的伟大奉献之一，从而弘扬民族精神，激 发起爱国热情；《赵州桥》介绍了赵州桥的美观和巩固，表达了中国古代劳动人民的智慧和才 干，是我国珍贵的历史文化遗产，由此增强了民族自豪感；《一幅名扬中外的画》说明了《清 明上河图》具有极高的艺术价值和历史价值，诠释了这幅画名扬中外的原因，字里行间流露出 作为中华传人的骄傲。《综合性学习》和《习作》都围绕生活中的传统节日展开，既和单元主 题密切相关，又和学生生活紧密结合。 因此，根据对单元“活动提示〞的解读，再结合教材单元篇章页的呈现主题，以及单元选 文的安排，可以明确本次综合性学习核心知识：在搜集整理并记录中华传统节日资料、风俗等 过程中去探寻传统文化的典型符号，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感 受中华深厚的传统文化魅力，做有根的中国人。 我们以“寻根与弘扬〞为知识核心，把语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话 写清楚的〞贯穿在作业设计中，梳理了本单元的学习目标体系： 2 部编版语文三年级下册单元作业设计 本单元人文主题和 语文素养 练习资源 学习目标 《古诗三首》 了解传统节日习俗，感受古诗中表达的传统文化内涵。 《纸的创造》 重点培养学生概括自然段段意的能力，让学生初步感知 每个自然段都要围绕一个意思来写。 引导学生关注课文2、3自然段，感受作者是如何围绕“精 《赵州桥》 巧〞和“美观〞来写，理解“课文是怎么围绕一个意思把 1.深厚的传统文 一段话写清楚的〞，认识总分结构。 化，中国人的根。 聚焦课文2—4自然段，说说“课文是怎么围绕一个意思 《一幅名扬中外 的画》 把一段话写清楚的〞，稳固总分结构。 2.了解“课文 是怎么围绕一个意 综合性学习 《中国传统节日》 能用不同的方式收集资料，介绍中国传统节日，并记录 这些节日的相关风俗。以恰当的方式展示综合性学习成 果，互相评价，提出改良建议。 思把一段话写清楚 能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚