第3课时 主题阅读《从百草园到三味书屋》-学习任务单-2022-2023学年七年级语文上册 （部编版）.docxVIP

七年级上册第三单元 第3课时 学习任务单 ————— 核心任务：主题阅读《从百草园到三味书屋》————— 学习目标 1.学会默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。 2.品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物，以及通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。 3.把握“回忆性散文”的叙述视角，结合自已的生活体验感悟童年的美好与成长的意义。 学习资源 《从百草园到三味书屋》、学习任务单 学习任务 任务一：整体感知 1.限时5分钟一气呵成默读全文，整体感知文章的主要内容。 出示默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字词做记号。 2.再次默读课文，圈画文中关键语句，谈谈儿时的“我”对“百草园”和“三味书屋”分别抱有怎样的态度。 提示：“关键语句”，如标题、开头、结尾、过渡段等。 任务二：发现“百草园”之“乐” 1. 带着下面两个问题默读课文第2—8段，运用圈点勾画的阅读策略，养成边默读边思考的习惯。 （1）“我”在百草园获得了哪些乐趣？ （2）作者如何表现出这些乐趣？ 可以按照下面的表格，厘清思路，深入研读。艺术特点百草园之“乐” 艺术特色 “百草园”之“乐” 形象生动 视觉： 【色彩】 【形状】 听觉： 味觉： 层次井然 主次： 空间： 时间： 独具情韵 2. 你如何理解第9段中“我”称呼百草园里的景物为“我的蟋蟀们”“我的覆盆子们和木莲们”？ 任务三： 辨析“三味书屋”之“严”与“趣” 鲁迅以儿童视角回忆了“百草园”的快乐生活，充分展示了儿童不可压抑的快乐天性。但无忧无虑的童年终将逝去，“三味书屋”又将开启“我”怎样的成长旅程呢？让我们继续探究。 1. 带着问题默读第10一24段：你认为“三味书屋”的生活是“严”还是“趣”？结合具体内容说说你的依据。 默读完成后，开展小组合作探讨，并推举小组代表在全班交流发言。 （1）行礼 （2）课堂 （3）先生 2. “百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢？ 任务四：叙事视角鉴赏 1.文中那个活泼可爱、尽情玩耍的“小”鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？如果说文章是以“小”鲁迅的视角写“乐”，那么“大”鲁迅的视角又表达了作者怎样的情感？ 2. “大”鲁迅只出现在开头和结尾吗？当文章以“小”鲁迅的视角写“乐”时，“大”鲁迅有没有突然冒出来呢？请同学们快速默读课文，边读边寻找“大”鲁迅的影子。