统编版四年级语文下册第四单元作业设计.docxVIP

四年级语文下册第四单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 语文 四年级 第二学期 教育部组 织编写〔 人 民教育出 第四单元 版社出版〕 单元组 织方式 ? 自然单元 □ 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课 1 《 猫 》 第13 课 时 2 《母鸡》 第14 课 信 息 3 《白鹅》 第15 课 4 《习作：我的动物朋友》 习作 5 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 本单元的语文要素包括“体会作家是如何表达对动物的感情的〞 和“写自己喜欢的动物，试着写出特点〞，阅读和表达训练要素紧密 关联，旨在通过对选文描写动物方法的欣赏和学习，指导学生将其转 课 化为自身的表达能力，并迁移运用在习作中。20xx版《语文课程标 标 准》中与之相对应的要求有：能联系上下文，理解词句的意思，体会 要 课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会 求 单 文章表达的思想感情；要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于 元 将读与写有机结合，相互促进。 本单元以“作家笔下的动物〞为主题，编排了老舍的《猫》《母 鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇作品。《猫》一课细致、生动地描述了 教 猫的乖僻性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母 材 分 鸡的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲〞的形象，表达了对母爱 析 的赞颂之情。在《白鹅》一文中，作者从叫声、步态、吃相等方面写 出了白鹅的特点——傲慢。在《猫》和《白鹅》两课后安排的“阅读 1 分 链接〞，意在通过与其他中外名家写动物的文章或片段进行比照阅 析 读，体会不同作家对动物的喜爱之情。本单元的语文要素是“体会作 家是如何表达对动物的感情的〞，它在第一单元“初步体会课文表达 的思想感情〞的基础上又提高了要求，强调不仅要体会文章所表达的 情感，还要关注作家是如何表达的。教材中的课后练习、语文园地的 交流平台都巧妙地渗透了对表达方法的指导。 〔一〕学生身心特点分析 通过近四年的学习常规的训练，四年级的学生学习的自觉 性、组织纪律性有所增强，学习能力也在逐步提高，他们的概括水平 正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的状态，而且他们已经具备 了一定的品词析句和感悟文章情感的能力，因此，教师在教学中要注 学 意引导学生合作交流，自主探究，体会作者是如何表达对动物的情感 情 的。 分 〔二〕学生原有知识分析 析 在学习本课之前，同学们已经学过了很多有关于动物的课文，比 如《小蝌蚪找妈妈》《蜘蛛开店》《燕子》等等，通过这些课文的学 习，他们已经掌握了一些描写动物的方法，例如抓住外形特点、生活 习性来写等等。本单元在此基础上提出了“体会作家是如何表达对动 物的感情的〞和“根据情境需要，写出动物的特点〞这样的要求，这 是本单元学习的重点，也是难点。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 〔一〕课文目标：1.认识“虑、职〞27个生字，读准“恶、屏〞等4 个多音字，会写“忧、虑〞等45个字，会写“呼唤、响动〞等36个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点，体会作者的感情。 3.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣味。4.读“阅读链 单 接〞中的文章或片段，体会不同作家描写同一动物在表达上的异同。5.有 元 学 热爱生活的情趣，激发观察动物的兴趣。 2 习 〔二〕“习作〞目标：1.认真观察自己熟悉的动物，发现它们各方面 目 标 的特点，并能根据需要，写出动物的特点。2.能与同桌相互评价习作。 〔三〕“语文园地〞目标：1.揣摩明贬实褒的表达方式，尝试在说话 和作文时，用这种方式表达对某种事物的喜爱之情。2.了解形声字的形旁 与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方法识记12个生字。3.学习用动物比 喻一类人。4.体会冒号的用法，试着写一段话。5.通过比拟，感受语气词 的表达效果。6.书写时注意行款整齐、布局合理。7.朗读、背诵《蜂》。 〔一〕基础性作业目标：1.复习、稳固本单元要求会写的“忧、虑〞 等45个生字及其带出的词语，能在具体的语境中辨识“恶、屏〞等4个多 音字的读音。 2.体会作家是如何表达对动物的感情的，感受语言的趣 味。3.了解形声字的形旁与汉字字义的联系，稳固对形声字构字规律的掌 握。4.学生在书写句段时，注重整体美感，能做到行款整齐、布局合理。 〔二〕提升性作业目标：1.体会《猫》一课自然段写法上的特 单 元 点，并能尝试练笔。 2.能结合一个个生活场景，感受母鸡的“负责、慈 作 业 爱、勇敢、辛苦〞，体会母爱的伟大。3.积累《白鹅》一文中描写鹅的 目 标 “叫声〞“步态〞“吃相〞的词语，并从中感悟作者用词的准确生动和幽 默幽默，体会他是如何把白鹅的特点写清楚的。4.积累以物喻人的词语， 体会它们的特殊含义。