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高中生区域地理知识技能欠缺原因和对策（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“高中教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6736字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中生区域地理知识技能欠缺原因和对策 2 1 高中生区域地理基础知识和基本技能缺失的原因 2 1.初、高中地习缺乏衔接，增加了高中的学习难度 2 （1）初、高中地理教学目标存在差异 2 （2）初、高中学生地理学习态度存在差异 3 （3）初、高中学生学习方法存在差异 3 2.高中地理教学课时有限，区域地理缺乏系统复习 3 2 高中生区域地理知识和技能缺失的解决策略 4 3 结语 8 文2：高中生区域地理空间定位能力培养策略研究 8 一、地理空间定位与地理空间定位能力 9 二、提升高中生区域地理空间定位能力的教学策略 9 （一）基于区域图像和区域背景的区域地理空间定位教学策略 10 1.遵循先整体后局部的地图教学 10 2.夯实常规地图教学，加强绝对位置与相对位置的地图教学 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 高中生区域地理知识技能欠缺原因和对策（教学资料） 文1：高中生区域地理知识技能欠缺原因和对策 从近几年的文科综合考试卷来看，区域地理是文综地理部分的主要考试内容，也是文综的背景材料和文综试题的载体。在高考中，区域地理是考查高中系统地理基本特征和基本原理的重要依托，试题的设置往往从某一区域切入，由具体事实推导一般原理，在一定的区域环境中，运用所学地理原理、观点和方法，分析、解决实际问题。以区域地理为背景的试题具有出现频率高、情境灵活多变、覆盖知识面广、答题综合性强等特点，成为高中学生学习地理的瓶颈。 为了解学生对区域地理知识掌握的现状，笔者对所教高二文科班学生进行了调查。试卷发放98份，收回96份，有效试卷94份。问卷结果显示，学生的区域地理基础知识和基本技能都比较薄弱，主要表现在：空间定位不清、对于区域特征的分析能力较差、不同区域的区域特征混淆等；中国区域知识略好于世界区域知识。 1 高中生区域地理基础知识和基本技能缺失的原因 1.初、高中地习缺乏衔接，增加了高中的学习难度 （1）初、高中地理教学目标存在差异 初中阶段的教学目标是初步学会根据一个国家或地区的地理信息，归纳其他地理特征，主要任务是了解地理概况，不涉及较深层次的成因问题。而高中新课标中关于区域地理的教学目标是认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径，主要任务是认识区域差异，了解人地关系和可持续发展，区域则成为教学的载体。 初中阶段强调的是对地理知识的感性认识，初步掌握地理基础技能。在初中的基础上，高中阶段则强调理性认识地理环境，要求理解地理环境的特征、发展变化，运用地理原理进行分析，并进行归纳总结。这种初高中教学目标不同，即“初中的知识，高中的能力”，在一定程度上影响了高中地理学习。 （2）初、高中学生地理学习态度存在差异 初中地理在学生的心中只是一门副科，家长、学生、学校，甚至地理教师对于地理学习和教学都不重视，因此对于课程标准的落实并不到位，学生学习起来也就是应付了事。此外由于初三不设地理课，增加了高中学生学习地理的困难。 （3）初、高中学生学习方法存在差异 大多数高中学生沿袭了初中死记硬背的学习地理的方法，很少有同学做到图册在手经常翻阅，几乎没有同学通过绘制示意图来进行区域地理知识的记忆，并且不重视知识结构的总结，不关注知识间的逻辑关系。 死记硬背的学习方法只能记住“有什么”“在哪里”，却不知道“为什么”，更谈不上如何将所学知识进行灵活的迁移从而分析、比较其他区域地理特征。 2.高中地理教学课时有限，区域地理缺乏系统复习 在知识体系中，初中地理不要求全面系统，因此对于某区域的自然和人文要素讲解不全面，学生对于该区域的认识也存在漏洞；而高中地理课程“注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等”。从内容上看，高中地理教学与初中地理相比，更加注重地理原理规律，知识难度加大。从时间上看，高中地理的学习也不可能全面系统。但是区域地理知识作为系统地理的背景，又是学生必须掌握的，例如洋流的分布、气候的分布、天气系统对我国的影响等，这些都是高中地理的教学重点和难点，其中学生认为困难的就是和区域地理联系在一起的分布图。 区域地理复习课是初中内容的拓展和延伸，不是将初中教材的知识简单重复。教师要善于将初中区域