小学道德与法治感受家乡文化 关心家乡发展作业设计.docxVIP

道德与法治单元作业设计 一、单元信息 根本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 第四单元 《感受家文化 关 道德与法治 四年级 下学期 人教版 心家开展》 单元组 织形式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 10 课《我们当地的风俗》第一课时 P72-74 风俗就在我身边 2 第 10 课《我们当地的风俗》 第二课时 P75-78 奇妙的节日风俗 3 第 10 课《我们当地的风俗》 课时 P79-81 风俗的演变 4 第 11 课《多姿多彩的民间艺术》第一课时 P82-83 民间艺术交流会 5 第 11 课《多姿多彩的民间艺术》第二课时 P87-86 我们这里的民间艺术 课时 信息 6 第 11 课《多姿多彩的民间艺术》课时 P84-89 保护民间艺术 7 第 12 课《家的喜与忧》 第一课时 P90-93 家的开展 8 第 12 课《家的喜与忧》 第二课时 P94-95 我为家开展出力 二、单元分析 〔一〕课标要求 本册教材主要围绕学生熟悉的，直接的生活领域而设计。本单 元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准〔20xx 年版〕》中主题 四“我们的社区生活〞第 2 条“了解本地区的自然环境和经济特点及 其与人们生活的关系；感受本地区的变化与开展；了解对本地区开展 有奉献、有影响的人物，萌发对家的热爱之情〞，第 10 条“了解本 地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别 不良的社会风气，不参与迷信活动〞。 家的风俗和民间艺术与当地人们的生活息息相关。通过了解 和关注家文化，让学生感受家的开展变化，激发他们对家的热 爱之情，形成参与家建设的主人翁意识和责任感。因此，本册教材 设计了以家的文化与开展为学习主题的单元。 〔二〕教材分析 图 1 本册教材各单元主旨梳理 第四单元“感受家文化 关心家开展〞紧扣家主题，从家 的文化形态与家整体开展变化的角度，引导学生通过调查，认识 家风俗和民间艺术对自己生活的影响，引导学生理性看待家的风 俗，关注家民间艺术的开展与衰落问题，感受家开展的巨变，认 识家开展过程中存在的问题，培养学生对家开展的忧患意识与公 共参与意识，帮助学生成为家开展的积极关心者、参与者和建设者。 本单元承接了三年级下册第 7 课《请到我的家来》，第 7 课主 要介绍了家的地理位置、风景、物产和人物，主要从家的物质形 态引导学生具象化地了解家，增进对家的热爱。本单元主要聚焦 于家的文化形态，透过家风俗和民间艺术，感知家文化，感受 家的变化，认识家开展中的问题，激发学生参与家建设的积极 性，培养学生的忧患意识和公共参与意识。 单元逻辑结构图 感受家文化 关心家开展 我们当地的风俗 多姿多彩的民间艺术 家的喜与忧 感受风俗与人们生活 了解我国著名的民间艺术 了解和感受家 的密切关系 和关注当地的民间艺术 的开展变化 了解和体会风俗蕴含 体会民间艺术对人们生活 的意义 的影响，感受民间艺人的 为家开展作贡 理性看待风俗的演变 聪明才智 献 图 2 本单元逻辑结构图 本单元共设计了三课内容，从“家风俗〞到“民间艺术〞，再 到“家的开展与问题〞，引导学生感受风俗和民间艺术对人们生活 的影响，正确看待风俗的演变，引导学生力所能及地保护和传承民间 艺术，感受家的巨变，并对家开展存在的问题提出可行性建议。 第 10 课《我们当地的风俗》，从学生熟悉的家风俗入手，体会风俗 所蕴含的传统美德，了解节日风俗，体会所蕴含的美好祝愿和情感， 引导学生关注风俗的变化，学会理性看待风俗的演变。第 11 课《多 姿多彩的民间艺术》，引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认 识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，激发学生积极参与民间艺 术的保护和传承意识。第 12 课《家的喜与忧》，立足家的整体发 展变化，感受家的巨变，认识家开展过程中存在的问题，并能为 家的开展出谋划策。 〔三〕学情分析 四年级的学生对于家的物产、自然环境及名人有一定的了解， 但家的文化形态更为抽象，加之生活经历和认知水平所限，大局部 学生对家风俗和民间艺术的感受和认知相当薄弱。因而在教学中选 取与学生生活密切相关的风俗，学生喜闻乐见的民间艺术，组织学生 课东边行调查、采访，引导学生了解家风俗、民间艺术及家开展 状况，以此帮助学生成为家开展的关心者、参与者和建设者。 三、单元学习和作业目标 〔一〕单元学习目标 1.感受风俗与自己的密切关系，了解当地的节日风俗，体会风俗 所承载的丰富内涵，学会理性地对待风俗的演变。 2.初步了解我国著名的民间艺术，关注当地的民间艺术，探究民 间艺术产生的原因，感受民间艺人的智慧，关心民间艺术的未来，力 所能及地为民间艺术的保护和传承作奉献。 3.通过调查等活动，了解和感受家的开展变化，关心和了解家 开展中存在