小学道德与法治公共生活靠大家 作业设计2.docxVIP

五年级道德与法治下册第二单元作业 一、 单元信息 根本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 五年级 下学期 人民教育出 第二单元 版社 《公共生活 靠大家》 单元组织形 自然单元 式 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 4 课我们的公共生活 P22-24 认识公共生活 第一课时 2 第 4 课我们的公共生活 P25-27 维护公共利益 第二课时 3 第 5 课建立良好的公共 P28-31 公共生活需要秩 秩序第一课时 序 4 第 5 课建立良好的公共 P32-33 共同建设有序生 秩序第二课时 活 5 第 6 课我参与 我奉献 P34-38 友善相待 第一课时 文明有礼 6 第 6 课我参与 我奉献 P39-43 效劳社区 第二课时 参与公益 二、 单元分析 〔一〕课标要求 本单元的编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活〞 第 6 条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成保护公共设施人人有责的意 识，能够自觉保护公共设施〞；第 7 条“自觉遵守公共秩序，注意公共平安。做 讲文明有教养的人〞；第 8 条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群的关心。 对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助他们。积 极参加力所能及的社会公益活动〞；第 9 条“了解在公共生活中存在不同社会群 体，各种群体享有同等的公民权利，应相互尊重，平等相待，不歧视，不抱有偏 见〞。同时，还参照了《青少年法治教育大纲》中的内容要求:“了解规则制定 要遵循一定的程序，进一步树立规则意识，遵守公共生活规则〞和“初步理解权 利行使规则，树立依法维权意识、树立有权利就有义务的观念〞。在此基础上， 针对五年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主 题。具体编写时根据学生的现实生活和行为表现，教材对课程标准的内容进行一 定的拓展。 〔二〕教材分析 1 本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护〞“共建〞到“共参与〞 的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得保护公共设施、维护公 共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与社会生活。《我们的公共生活》引导 学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。 同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树 立关注并积极参与公共生活的责任意识。《建立良好的公共秩序》引导学生树立 自觉遵守公共秩序的意识，懂得公共生活需要良好秩序来维护，认识到构建有序 和谐的社会生活人人有责。《我参与 我奉献》引导学生认识到友善待人、文明 有礼、效劳社区、参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，使其树立责任 意识，增强社会情感。 单元逻辑结构图 〔三〕学情分析 公共生活作为社会生活的一局部，学生对此有一定的感知，但对公共生活的 特点还缺乏思考，与公共生活相关的公共利益、公共秩序等问题，对学生来说还 是全新的知识。学生虽然身处社会生活之中，但对于社会秩序的重要性还不甚了 解，往往只做到个人遵守规则，对他人的违规行为忽略或坐视不管。因此，在教 学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论、实践探究，引导他们 懂得在公共生活中要注意自己的言行举止，展示良好的形象，认识保护公共设施， 维护公共利益，才能共享公共生活。并做到自觉遵守公共秩序，构建和谐有序的 公共生活。在参与公共生活的过程中，平等相待、文明有礼。同时要做到效劳社 区、参与公益，构建和谐社会，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。 三、 单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。 2.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。 3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理合法的方式解决生活问题。知 道公共生活中人与人相处需要平等相待，树立相互尊重平等相待的观念，明确构 2 建和谐的公共生活需要提升文明意识，了解社区成员的角色与责任，树立效劳公 共生活的意识。 〔二〕单元作业目标 围绕“公共生活靠大家〞这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨 析、情境等作业方式，引导学生能够有意识地区分和筛选信息，让他们懂得保护 公共设施，遵守公共秩序，树立其关注并积极参与公共生活的责任意识。 四、单元作业设计思路 〔一〕单元作业设计根本原则 1.培育核心素养。发挥作业育人功能，表达道德与法治课程性质，立足于培 养学生的道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。 2.坚持以生为本。作业设计要遵循教育规律，尊重少年儿童成长规律，有益 于学生的身心健康。提倡布置实践性、探究性和开放性的作业，激发学生的学习 兴趣，增强学生学习的信心。 3.落实减负提质的原则。严格控制作业总量和时长。