智慧教育典型案例：激活“互联网+名师” 优化网络教研新模式.pdf

激活 “互联网+名师” 优化网络教研新模式 ——沈莉网络名师工作室建设实践与探索 沈莉名师工作室 沈伟 【案例摘要】 随着课程改革的深入推进和教育信息化的迅速发展，如何更好地发挥网络名师工作室的 最大效益？沈莉网络名师工作室作为浙江省名师网络工作室中的一员，本着“切切实实服务 于广大的一线教师，扎扎实实提高教师专业成长”的宗旨，借助网络平台，激活 “互联网+ 名师”，优化网络教研新模式，积极开展基于线上和线下的学科研究、教改探索和教学磨炼， 工作室建设成效明显，真正实现实体与网络相结合的新型成长模式，实现了更多教师的成长。 【案例背景】 一花独放不是春，万紫千红春满园。工作室如何借助互联网途径来提升名师的思想、提 高名师的素养、提炼名师的特色？并如何为更多的一线老师树立榜样，进行引领？时代 在不断发展，未来已来，工作室要引领未来，必须得自身先适应未来。在导师的带领下，他 们踏上了激活 “互联网+名师”，优化网络教研新模式的探索之路，他们希望，能真正发挥名 师工作室的引领、示范和辐射作用，能真正满足广大一线教师的需求！ 【实践举措】 一、工作室建设精细化，常态管理有实效 ㈠栏目设置接地气。工作室根据一线教师的需求，设置了“专题资源”、“特色展示”、 “名师推荐”、“教育观点”、“名师课堂”、“课件资源”、“教学研究”、“教研活动” 八个主栏目，每个主栏目下设置了多个子栏目。工作室成员积极、及时上传各类资源，保证 这些栏目的内容及时更新，不断完善，大量的教学视频、教学课件、教学设计、案例反思、 观点报告、读书体会等优质资源贴近一线教师的教学工作，为一线老师的业务学习提供了便 捷地服务。只要进入名师工作室，可以搜索到关于小学语文教学的各类信息及优质资源。 ㈡互动交流无障碍。工作室开辟了“话题研讨”栏目，老师们可以将工作中遇到的一 些疑难问题，以话题的形式，及时向工作室的专家、名师进行咨询，探讨，互动交流；也可 以对其他老师发起的话题进行跟帖、回复。这种交流方式不受时间、地点限制，深受老师们 的喜爱。自栏目开辟以来，发起的话题已达400 余个，最热门的话题参与人数近3500 余人， 近200 人同时跟帖、回复，老师们的交流氛围异常浓厚。 ㈢主题资源显特色。围绕主题撰写的教学设计、课件、反思是工作室的一大特色资源。 如“基于核心素养的语文阅读教学研究”、“部编本教材课例研讨”、“低年级口语交际与 写话研讨”等主题活动，为一线老师带来了最新的教学动态传递了最新的教学理念。每一次 主题活动，既有线下的研讨，又有线上的活动交流，使得每一次活动都能落到实处。 到位的管理，优质的资源，便捷的方式，极大地提高了网络工作室的吸引力和影响力， 网络工作室成突破了时间、空间的界限，成了各地优秀教师交流先进理念、推广优秀资源， 全面辐射的平台。 二、工作室活动多元化，研学研修有举措 自我充电，挑战自我，不断提升自己的专业水平，这是每一位教师的需求。正是因为如 此，工作室放手让教师自由发展，让他们用理想和信念装备自己，由消极等待转为主动出击， 通过自身的不断努力和创新，借助搭建的成长平台，如教研激活、课题驱动、论坛碰撞等， 勤练内功，已达到引领、示范、辐射效应。 ㈠教研激活 为提高课堂效率，建立和谐的课堂，提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促 进教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展，工作室开展系列线 上、线下以及线上线下相结合的教研活动，让教师积极投入教学改革的热潮中，改进课堂教 学，从教学新手向教学能手转化。 仅2017 一学年，工作室就安排了11 次线上和线下共研训活动。如“聚焦核心素养，打 造学本课堂”的专题研修、低年级写话教学主题研讨、“启迪智慧，点亮教学”专题研讨、 金秋十月送教、“部编本教材单元整组教学”等活动，每次活动主题以提高课堂教学实效， 提升教师专业能力为目标，以点带面，协助共长。每一次活动工作室成员积极报名参与上课， 纷纷借助网络磨课，课堂驾驭能力不断提高，每次展示好评如潮。 在“聚焦部编教材，开展深入探究”主题活动中，不在同一县区的莫晶老师和张玲老师， 同时申报了《夜宿山寺》的公开课教学，在这样的巧合下，工作室就开始策划如何基于这一 点，