《童谣和儿歌》教学设计含教学反思.docxVIP

《童谣和儿歌》教学设计含教学反思 教学目标： 1.尝试自主阅读童谣和儿歌，乐于展示自己的阅读成果。 2.愿意和伙伴们分享阅读的童谣与儿歌。 3.激发学生热爱阅读喜欢读书的兴趣，继而阅读更多的童谣与儿歌。 教学重点： 1.初步学习“比一比、猜一猜、想一想”的阅读策略，帮助孩子进一步积累童谣和儿歌。 2.自主阅读童谣和儿歌，乐于展示自己的阅读成果。 阅读难点： 理解喜欢的童谣和儿歌，愿意和伙伴们分享阅读感受和书籍。 组织教学： 我们每个人的桌子上都有一个漂亮的卡纸，它里面大藏着一个秘密，这个秘密需要在上课最关键的时候揭开，如果你提前打开了，这个秘密就不灵验了。同学们，想跟老师一起去揭秘吗？ 让我们开启今天的课堂之旅吧！ 教学过程： 一、谈话导课： 同学们，听一听这首儿歌，你熟悉吗？会唱吗？ 1.出示儿歌《数鸭子》，孩子们听一听，这是什么歌？你会唱吗？会唱。 2.你会读会唱这首儿歌吗？谁来读一读这首儿歌。喜欢吗？读这首儿歌有什么感觉？儿歌谱曲后是可以演唱的，我们听到的好多歌词有的是童谣，有的是儿歌，无论是童谣还是儿歌都可以唱出来。 这节课，老师带着大家一起读读童谣和儿歌，去探究童谣和儿歌的奥妙与魅力！板书“读读”学生书空写，贴课题，生读一读。 童谣、儿歌到底是什么呢？让我们一起了解了解吧。 出示“儿歌是为儿童创作的适合儿童吟诵的歌谣，童谣是在儿童中间流行的歌谣形式，比较简短，儿歌也可以叫歌谣。 刚才，我们数完了鸭子，还可以数一数《小松鼠》，你听，蛤蟆，出示《小松鼠》音频，指名朗读。 那么关于数数的儿歌还有哪些呢？出示《数蛤蟆》和《没有腿》比赛读一读。 你读懂了什么？谁能说一说自己真实的感想——在童谣中学数学，识数字。 都是数数，比一比，这些儿歌有什么不同？阅读童谣时学会比一比，这样，才会有更多的发现。 ——数数都能编到儿歌里去，看来呢，儿歌中包含的内容可真多呀，那么儿歌里还有什么呢？ 二、比一比： 1.出示《小老鼠》和《搬鸡蛋》，谁来读一读。这两首儿歌有什么相同或是不同呢？ ——同样是小老鼠，同一个主人公做的事情不一样，编的童谣也就不一样。 观看视频，你能像他一样拍手演一演儿歌吗？ 2.出示《高高山上一头牛》《高高山上一条藤》 多种形式朗读，可以男女生分读摇头晃脑、打着节拍、你问我答的形式去读。读正确，读流利。 读熟了，你可以选择演一演或是读一读的方式记住它。先表演再展示 。 ——记住高高山上的一头牛，一条藤的模样，在同一个地点，不同的事物可以演绎出不同的童谣。 在你读过的童谣当中呢，同一个标题的童谣有哪些特点呢？他们写的内容一样吗？ 三、想一想： 1.出示一首《小板凳》童谣，一边读一边看图，说说你看懂了什么？或者说你读懂了什么？ 2.比一比，想一想：题目都是小板凳，内容一样吗？作者想告诉我们什么呢？——做个孝顺的、有爱心的孩子。 四、猜一猜： 1.出示图片，看这幅图，图上画的是什么？猜一猜，围绕着这幅图的童谣可能会写什么呢？学生自由猜想。 ——爱读书的孩子知道的总是很多，那么这个凤凰是什么颜色呢？到底是红凤凰还是黄凤凰呢？ 出示《画凤凰》，指名朗读，原来，红凤凰中有黄色，黄凤凰中有红色，看看谁能分清楚！ 看图指导背诵，打着节奏背诵，全班同学背诵。 一对凤凰引来了一对蝈蝈，他们想干什么？ 2.出示《一对蝈蝈吹牛皮》，谁想当这两个小蝈蝈？全班分角色朗读。 《吹牛皮的蝈蝈》结局怎么样呢？为什么会这样呢？——看来，不能随便说大话，吹牛皮，这样会反而害了自己的。 3.看图小结：看图猜一猜，这幅图里描绘出了哪些童谣？看看谁既能观察，更会思考。 ——（学生说出一个童谣，贴一个题目）一幅图里藏了这么多的童谣故事，看来，童谣之中故事多。 五、问一问： 1.出示“阅读指导” 童谣之中故事多\哪些童谣令你着急担心了\哪些童谣又令你哈哈大笑了\聪明的你，一定能发现故事背后的这些秘密。 2.观看音频： 《手指歌》教会了我们要团结，手指才会有力量； 《植树》告诉我们多多栽树，绿化环境，美化祖国； 《看错了》让我们知道做事不能粗心，否则，我们就会做”“去捉蜻蜓抓个钉”的笑话。 3.现在是我们揭秘的时候了，请打开桌上的卡片，先读一读，再听要求：如果你熟悉它，请你背一背；如果你没读过，请你读一读；如果你已背过它，请你演一演；如果你有图片，请你猜一猜； 4.学生自主朗读，展示风采，张贴卡片。 《骑牛打油》，《打醋买布》《懒汉懒》《颠倒歌》《屋里点个灯》 5.相互提问题，说一说阅读之后的感想。 （提前做好，放在学生书桌里，随机抽取，自主朗读，说说自己有读后感想） 六、课堂总结 ： 1.统计儿歌：同学们，数一数，我们这节课里，通过“比一比，猜一猜，演一演，背一背”等方式，一共读了几首儿歌呢？40分钟里边呢，我们读了15首儿歌，你们可真了不起！这些有趣的童谣和儿歌主要来自