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《春》教学设计(人教版高二选修教案设计) 《春》教学设计(人教版高二选修教案设计) 《春》教学设计 教学目标： 品味语言 感受春意 重点目标：品味语言 教学过程： 1、导入：著名散文家张晓风在文章中这样写到：“春天必然曾经是 这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声， 将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到 低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥- -软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混沌无 涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了 一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一那么那么白茫茫、虚 漂漂、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的 分号。”春天在作家的笔下这样新鲜这样性急这样娇嫩，那么，诗 人穆旦又是怎样照顾春天的呢？ 2、阅读背景介绍：穆旦(1918-1977)，本名查良铮，原籍浙江海 宁，生于天津。在40年代，穆旦与郑敏、杜运燮等青年诗人形成一 个引人瞩目的诗人群(后人称之为“九叶诗派”)。为纠正抗战以来 形成的直白浅露的诗歌创作倾向，他们力图用丰富的诗歌意象来暗 示、象征自己在黑暗现实中感受到的忧愤和痛苦，追求知性和感性 的结合，使思想知觉化、感觉化，穆旦是此诗派成就最突出的诗 人。他在2