部编版四年级语文上册第8课《蝴蝶的家》优质课件.pptx

;;认识“避、撼”等5个生字，读准多音字“雀”。 能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。 能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。;听 范 读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;躲 避;躲避;轻巧 ≈ 轻盈 ? 笨重;震动，摇撼。;文中让小作者非常着急的事情是什么呢？在课文找出答案。;本文言辞优美，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，请用着急的语气读出作者对蝴蝶的关爱之情。;文中让小作者非常着急的事情是什么呢？读课文找出答案。;自读课文，给文章划分层次。;读课文1、2自然段，找一找，哪些句子写出了作者的着急？;①我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？;;雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。;运用拟人手法，不仅形象地描绘了世界笼罩在猛烈的风雨之中的景象，又使人感到这样的雷雨天气似乎在有意为难蝴蝶，增添了一丝孩童似的趣味。;它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?;作者用排比，反问的修辞手法，有什么作用？;环境;这恶劣的自然环境与弱小的生命之间的强烈对比，使得作者的想法、疑问更为合理，担忧与关爱更为合情,更容易引起读者的共鸣。;但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩！”;蝴蝶的家在哪呢？作者都进行了哪些猜想？读课文第3、4自然段，找一找。;人们的屋宇;这些猜想都得到肯定了吗？作者为什么这样猜测,他有什么依据？;人们的屋宇;老树干的底面;作者列举着这么多猜想，却又一个个否定，这样写有什么作用？;一个女孩对我说:“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”;小练笔;;你从课文的??些地方体会到作者为蝴蝶担心的急切心情？;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;文章表达了作者怎样的情感？我们今后应该怎样做？;你觉得蝴蝶的家还可能在哪里？请你说一说。;; ;;;课前导入; 小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小鱼的家在蔚蓝的大海里……那么蝴蝶的家在哪里？下雨了，它要在哪里避雨？它的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨？让我们一起探寻蝴蝶的家吧！; ; 蝴蝶，昆虫，翅膀阔大，颜色美丽，静止时四翅竖立在背部，腹部瘦长，吸花蜜。全世界大约有14000种，中国大约有1200 种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有很多条纹，翅膀和身体上有各种花斑。蝴蝶一生会经过四个阶段：卵、幼虫、蛹、成虫。;避;雀;造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的，空气潮湿又清新。;密集：形容数量很多地聚集在一处。本课指雨下的大。;;雀;（ABB式词语）;突出说明作者对幼小生命的热爱、关心。; 课文围绕“蝴蝶的家”写了哪些内容？;;下大雨的时候;;;我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？;它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？; 它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？;比较句子,看看哪一句更好，为什么？; 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈地风雨，会出现什么样的结果呢？;如何理解下面这句话？; 但是，一位小朋友非常确定地说：“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”;假设; 人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。; 蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。; 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！;在桥下面; 读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？;我真为蝴蝶着急了。;; 这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。;但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。;蝴蝶的家; 这篇散文讲述了作者为雨中的蝴蝶深感担忧