部编版四年级语文上册第7课《呼风唤雨的世纪》优质课件.pptx

;;认识11个生字，会写15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等词语。 能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。 能借助问题理解课文内容。 能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。;听 范 读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;呼 唤;奥秘;唤;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;世纪;;改变 ≈ 改善 ? 恶化;观察得很清楚。;1.读课文，找一找，是谁来“呼风唤雨”呢？靠什么“呼风唤雨”？ 2.读课文，说一说，课文运用什么说明方法向我们阐述了一件什么事情？ ; 本文文体是说明文，请用严谨、肯定的语气来读，声音中要充满自豪感。强有力地说明科学技术给人类带来的巨大变化。 ;1.读课文，找一找，是谁来“呼风唤雨”呢？靠什么“呼风唤雨”？;2.读课文，说一说，课文主要运用什么说明方法向我们阐述了一件什么事情？ ;1.用“√”给下列加点字选择正确的读音。 素质(sù shù) 呼唤(hàn huàn) 潜入(qián qiǎn) 依赖(lài nài) 探索(suǒ shuǒ) 创造(chuāng chuàng) 2.在括号里填入合适的词语。 ( )奥秘 ( )奇迹 ( )的生活 ( )天体 ( )深海 ( )的联系;呼风唤雨的世纪;;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。课文用这句古诗来形容这个“呼风唤雨”的20世纪，可谓是相当贴切了。那同学们知道到底是怎样“呼风唤雨”的吗？今天就让我们深入课文去看一看吧！;20世纪是一个呼风唤雨的世纪。;呼风唤雨：在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。 ;是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢? 靠的是现代科学技术。;在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。;1.科学家（ ）了许多先进设备，满足人们的生活需要。 2.我（ ）了一个不为人之的秘密。;;;请你仿照课文，用“没有……没有……没有……也没有……”写个排比句。;20世纪，电视、???控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。;古;作比较;登月;电视;洞察宇宙天体;民航飞机;在物质贫乏的古代，他们没有呼风唤雨的科学技术，只能将愿望寄托在神话故事中，他们有哪些美好愿望？;“千里眼”;20世纪的成就，真可以用‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’来形容。;忽如一夜春风来，千树万树梨花开。;引用名言，点明了 文章的主旨。说明了科 学技术改变了人类的生存方式，使人类的生活发生了巨大的变化，生活更加美好。;学了这篇课文，作为21世纪的少年儿童，我们应该怎样做？请大胆谈谈你的看法。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;为什么会说“20世纪是个呼风唤雨的世纪”？;作者最后坚信在新的世纪里，我们人类还会创造新的奇迹，那在21世纪的现在，人类又创造了哪些奇迹呢？请你说一说。;本文讲述了20世纪100年间的科学技术的发展历程，作者用对比的方法，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发我们 的浓厚兴趣。;;杂交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色革命。袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”。;联合制碱法：1920年侯德榜创造出了一种新式制碱法，它使盐的利用率从原来的70%一下子提高到96%，这个制碱新方法被命名为“联合制碱法”。;下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？;启发：在阅读课文时，要善于思考，发现问题。当遇到不懂的问题时，要逐条记录下来，跟同学们讨论。将问题弄懂后，更加方便对课文内容的理解。 （1）为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢? （2）现代科学技术给人们的生活带来了怎样的变化?;“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。;第1课时;;;;唤;;（ ）便利;biàn ;我会写;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：半包围结构;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：上下结构;结构：上下结构;结构：左右结构;结构：半包围结