部编版小学语文一年级上册识字8《小书包》教案.docxVIP

8　小书包 教案设计 教学目的 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书〞等5个字。 2.正确朗读课文。知道学惯用品的名称，理解它们的用途。 3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。 教学重点 正确朗读课文。掌握常见学惯用品的名称。知道爱惜文具，会整理文具。 课前准备 老师准备：生字卡片，制作多媒体课件及与课文中生字相关的实物图片。 学生准备：预习生字，并在家长的帮助下制作生字卡片。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目的 1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀〞8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“刀、尺、本〞3个字，注意笔顺和关键笔画的位置。 2.正确朗读课文。知道学惯用具的名称，理解它们的用途。 教学过程 板块一　初读课文，激趣识字 活动1　猜谜语，激趣揭题 1.出示谜语： 课件展示 1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) 2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) 3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) 4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) (1)引导学生猜谜语，并说说是怎样猜到的。 (2)引导学生拿出实物来对照理解。 2.揭题：铅笔、橡皮、书、笔袋……它们都藏在哪里？(书包里) 老师相机板书课题，指导学生齐读课题。 活动2　自由学，识记“书、包〞 1.课件出示课题及小书包图片，认识“书、包〞两个字。 (1)拼读“书、包〞两个字的拼音。引导学生注意“书〞是翘舌音。 (2)识记“书〞字。 拆分法——可以把“书〞字分成三局部：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。 编口诀——书是小阶梯，一竖顶天立地。 数笔画——“书〞字由四笔组成，横折、横折钩、竖、点。 (3)观察“包〞字，相机学习“包〞字的偏旁“〞——包字头。进一步引导学生考虑：还在哪些字中看到过这个偏旁？(“句、勺〞等) 2.自由交流：你喜欢什么“书〞？用一句完好的话告诉大家，可以说书的种类，也可以说书的名字。 3.出示实物，引导学生说出几种包的名称。(皮包、挎包、钱包、书包) 4.拓展：你还知道哪些“包〞？ 操作指导： 揭题时，只识字即可，不必指导书写。在识字教学中，注重音、形、义的结合，使学生不但记得牢，还能有效拓展熟字和形近字。 板块二　集中识字，兴趣表达 活动1　合作学习，活学活用 1.课件出示橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀图片及文字。 (1)指导认识生字。(已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。) (2)指名领读这六个词语。其余同学要认真倾听小老师的领读，准确跟读。 3.课件出示“书、包、尺、作、业、本、笔、刀〞图片及文字。 (1)组织学生从自己的字卡中取出这8个生字，并展开小组识字活动。 一读：大声读出你认识的生字，并将这些字卡放在一边。 二学：拿出自己不认识的字卡，请小组同学为你讲解字音和记住这个生字的好方法。 三议：将小组同学都读不准的生字或自己识记困难的生字卡片贴在黑板上，集体交流识记方法。 (2)认读生字：指名读、跳读、齐读。 4.集体交流：怎样能帮助同学准确记住这几个难字？先动脑想一想，再和全班同学一起分享。 (1)笔：竹字头是“竹〞字的变形。出示毛笔的图片。毛笔的上面是竹管，下面是毛，组成了我们今天学习的“笔〞字。“笔〞是会意字。 (2)包：半包围构造，包字头。结合实物书包，进展形象记忆，把学惯用品“包〞在里面了。 (3)作：平舌音，“亻〞叫作单人旁。 5.稳固识字。 (1)开小火车：读字并组词。 (2)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友〞的游戏。将实物与词语卡片对应放好。小组内评价。 (3)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。 (4)扩词练习：给“尺、本、刀〞扩词。 课件展示 尺(直尺)(皮尺)(木尺) 本(本子)(书本)(本来) 刀(刀子)(小刀)(刀口) 6.做课间操?上学歌?。 活动2　动手理论，有序表达 1.过渡：同学们学生字学得非常好，如今让我们再来读一读这些词语，并在我们的小书包里找出它们。(读一个，找一样)哎呀！书包都被我们翻乱了，你们能自己整理书包吗？(学生试着整理书包。) 2.表达：老师鼓励学生用“先……接着……然后……最后……〞这样的句式来说一说自己是怎样整理书包的。学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。 操作指导： 要联络生活实际，让学生自主识字、流利表达。本环节要充分将教材课后习题的导学与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，将课后习题中单一的理论训练拓展成按顺序表达，将语言学习和理论活动有机地结合起来。 板块三　指导书写，总结提升 活动1　指导书写“刀、尺、本〞 1.动漫