丁伟萍《火烧云》听课记录.docVIP

丁伟萍《火烧云》听课记录版 丁伟萍《火烧云》听课记录版 PAGE/NUMPAGES 丁伟萍《火烧云》听课记录版 ???????????????????????最新料介绍??????????????????? 丁伟萍老师教课?火烧云?〔第二课时〕评课稿 授：一个 授人：丁萍 授内容：人教版五年〔上〕?火云?〔第二〕 授流程： 一、入 ：上我已学了火云上来候的美巧妙情景，我通品那生美的言来深入领会火云的美。我一同来学文的第二局部〔3~6自然段〕。 二、学生自由文3~6自然段，把你写火云美、巧妙的描绘划出来，频频，感觉什么你几句是最美、最巧妙的。〔生，老相机指〕 三、学生朗他描绘火云最美、最巧妙的句子。〔色化多、形状 化快〕 四、品文 〔一〕写火云色的段落。 学生朗描绘火云色的、句子。〔一会儿??一会儿??；彤彤、金、葡萄紫??〕 出示火云的片，引学生依据片展现的情景，模拟文中对于色描绘的优秀〔生答：油油、黑压压、紫、苹果等等〕。 文，住文对于色的描绘。 指。要求：要出身其境的感，人感觉火云色的美。 学生合上，PPT出示对于色的关，配以片和音，引学生朗背。 用一个来火云色化多的情景。 生答——千万化，幻莫。教正：对于色的。生答——五彩、五六色、万紫千?? 〔二〕写火云形状化的段落。 学生什么火云形状化么吸引你。(生答，老相机点) 学生一句，要求得绘声绘色。〔生、指，老相机行朗指〕 老范关句，学生推测作者的心里，〔比如：??看得人正在找尾巴，那匹就模糊了。——诧异、高、憾〕并出感情〔、指、分〕。 PPT出示火云形状化的片和音，学生看片朗文。 小合作，派代表朗，片配音。〔要修业生出感情〕 用一个来火云色化快的情景。生答——化多端、千姿百?? 看各样火云形状化的片，模拟文行描绘。五、小：面大自然瑰的情景，你有什么想的？ 生答——大自然像一个魔。大自然是一位能工巧匠。??可是离不开作者仔地察。 六、展。老介绍几篇介大自然风景的文章：朱自清?春?、老舍?趵突泉?、 1 ???????????????????????最新料介绍??????????????????? 巴金?海上日出?。 个人评论： 一、可取之处 以读代讲贯串于整堂课，形式多样，并且能够经过视觉、听觉等多方面的感觉协助朗诵，依据找出句子——生朗诵〔师指导〕——推测作者心里感情——生二次朗诵——联合图片、音乐多媒体朗诵〔这里做到了描绘、朗诵、背诵相联合，眼耳口三位一体〕的模式，整个朗诵次序合理、流利，特别能激发读者感情。 在课文的解说过程中着重学生词汇、语句的扩展和累积，引入模拟练习。 对于这种描绘景观、光景的文章，丁老师采纳看图说话、给图片配音这样新奇的形式能够激发学生的兴趣，调换讲堂踊跃性，我们能够借鉴。 新课标规定学生要进行合作式学习，丁老师很好地运用了这一方法。在坐位安排上，采纳一个小组围成一个圈的方式；在思虑问题和解决问题的时候也是采纳小组合作的方式。 二、改进建议 老师在发问时要注意用词，比如：用一个词语来总结火烧云颜色变化多的情景。学生会把注意力放在“变化〞上，因此一开始会出现回复“变化多端、变化莫测〞的状况，假如“变化〞去掉，只突出“多〞，就能顺利指引了。 有个别地方学生自由朗诵能够省略。 2