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丁彩霞集体备课 丁彩霞集体备课 丁彩霞集体备课 司铺小学语文“高效课堂” “百分百-四六”模式集体备课授课方案 课题：《雪地里的小画家》主备人：丁彩霞授课目的：1、认识“啦、梅、用”等11个生字，认识“虫、目”2个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、五句，在朗读中领悟“雪地里的小画家”的欢乐。 3、认识小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪（蹄）子的不一样。 学习重点： 1、认识“啦、xx、用”等11个生字。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、五句。 学习难点：认识小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪（蹄）子的不一样。授课方案：一、情境导入，目标定向1、多媒体出示下雪视频，激发学生快乐的心情，引入课题——《雪地里的小画家》。 2、明确学习目标（课件出示） 、认识“啦、梅、用”等11个生字，认识“虫、目”2个偏旁。、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、五句，在朗读中领悟“雪地里的小画家”的欢乐。二、大纲引领，自主学习 1、出示这节课将要达到的学习目标。（齐读目标） 1/4 2、自由读课文，并思虑：课文里讲了哪几种小动物，他们在干什么？分别画的是什么？三、合作研究，交流显现 （一）合作识字。1、自由试读课文，圈出生字，借助音节读准字音。2、同桌认读生字，互相纠正读音。 3、小组识记生字，说说怎样记住生字？帮助有识字困难的同学识字。 （二）集体交流，检查识字。1、说说自己认识了哪个字？是怎样记住的？哪个生字最难认，怎样记住它？2、检查识字：（多媒体出示） (1)出示字卡，带音节识字，去掉音节识字。开火车认读生字。 (2)在词语中识字：看，生字宝宝藏到词语里去了，你还认识它们吗？(3)在短句中识字：看，生字宝宝又躲到句子里去了，谁能读读这句话？3、“一字开花”：组词牢固识字：用自己喜欢的字组词，看谁说的又多又对。 4、练习说话，拓展运用 四、启示引导，精讲点拨1、朗读、议论、指导读。 1）小组内介绍朗读，同学议论，教师议论。 2）领悟朗读：下雪啦，大家的心情怎么样？带着快乐的心情来读一读，看谁读得最快乐！（朗读比赛） 3）青蛙为什么没参加？带问号的句子怎么读？ 4）教xx读，学生齐读。2、解决问题，感知课文马虎。 2/4 大家真了不起，这么快就认识了生字，熟读了课文，还记得我们提出的问题吗？你找到答案了吗？（学生交流）你们真聪颖，都回答对了，老师还有几个问题要考考你们？课文里有几种小动物？他们画的画为什么不一样样呢？（学生回答） （板书：小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月牙）依照学生的回答随机贴图，再一次调动学生的积极性，让学生形象地感知小动物爪（蹄）子的不一样。五、系列训练，当堂达标 1、xx一xx： 小鸡月牙枫叶 小鸭xx小马竹叶2、做小诗人编一编儿歌：小马的足迹像小船， ____的足迹像____, ____的足迹像____, ____的足迹像____。 3、游戏表演——找足迹请八名学生分别戴上动物头饰和“足迹”头饰，四名学生到“雪地里画画”，尔后找到他们自己的“足迹”朋友。 六、回扣目标，总结反思 3/4 这篇文章表达了一群小画家在雪地里画画的事，小鸡的足迹像一片片竹叶；小狗的足迹像一朵朵梅花；小鸭的足迹像一片片枫叶；小马的足迹像弯弯的月牙。我们还知道青蛙是要冬眠的。 4/4