小学语文_语文园地七教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

小学语文二年级上册 《语文园地七》第一课时 教学设计 教学目的: 1、（1）、认识汉字的分分合合的奇妙结果。（2）、进行词语接龙游戏，巩固词汇。（3）、进行改变句式练习。（4）、能有感情的朗读短文。（5）、才艺展示。 2、在读、记、说、做中完成学习。 3让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 重难点 1、通过认识汉字的拆分，掌握学习新字，巩固熟字的方法。 2、不改变句意，用“被”字改变句子结构。 3、有感情的朗读短文，并能背诵。开启学生的想象力。 4、与儿歌的行式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。 课时划分：四课时 第一课时 [《我的发现》的设计意图：这是由 “立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字组成的合体字。生认真观察，自己去拆字。 日积月累：1、我会词语接龙2、把字句与被字句的切换。 一、提出学习任务 1、谈话导入，引出课题 字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地七．我的发现》。 2、提出学习目标 （1）学生各自找组合体中所隐藏的字（可一个个写下来），看谁找得快，找得多。 （2）谁还能举这样的组合体中所隐藏的字。 （3）让学生艺校组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。 （4）读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习，看谁说的好。 展示学习成果 学生甲：它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。 学生乙：（“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来？ 树──木、又、寸、权、对 春──一、二、三、人、日 园──二、儿、元、口 学生丙：“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。 学生丁： 1．小洁把气球拿走了。 被。 2．妈妈把受伤的燕子治好了。 被。 各个小组：父亲-亲人-人生 生活-活动-动作-作文-文章…… 生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气 看见-见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云 三、知识拓展延伸（作业设计） 1、词语接龙：老师 2、“把”字名改成“被”字句的练习。 “读读背背”是读背《小花鹿》。这是一首充满童趣的儿童诗，让学生自由朗读，再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感，读出小花鹿的可爱。让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。 最后让学生熟读成诵。 一、提出学习任务 1、我会结合课文看图，我会表演读。 2、有感情的朗读短文，并能背诵。 3、开启自己的想象力，感悟小动物的可爱。 二、展示学习成果 1、学生甲：这是一首充满童趣的儿童诗，配图中的小花鹿更是呼之欲出，可爱极了。 学生乙：小花鹿的犄角像小松树。 学生丙：我知道课文还讲了小山羊与小白兔。 2、学生读中悟，悟中读。 3、学生表演读。 4、学生熟读成诵。 三、激发知识冲突 对某小组或代表才艺表演读有不同的见解？ 四、知识延伸（作业） 回家表演读给爸爸妈妈听 五、教师总结：　　　　同学们，让咱们行动起来，把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来维护动物，与动物交朋友。用俺们的真诚爱心还大自然一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在生活。 小学语文二年级上册 《语文园地七》学情分析： 二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验，他们已经熟悉了学校的生活学习方式，养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去玩一会儿，这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。二年级孩子学习方面应该关注习惯的培养。 二年级上册《语文园地七》 第一课时效果分析 教学环节 设计 目标指向 评测练习 学生当堂学习效果评测结果及分析 第一环节： 导入，谈话导入，引出课题 字词语交朋友的方法。今天，我们一起来展示大家的识字本领。板书课题《语文园地七．我的发现》。 （1）学生各自找组合体中所隐藏的字（可一个个写下来），看谁找得快，找得多。 （2）谁还能举这样的组合体中所隐藏的字。 （3）让学生艺校组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。 （4）读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习，看谁说的好。 几位同学交流了看法 ? 第二环节：《我的发现》 这是由 “立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字组成的合体字。生认真观察，自己去拆字 各自找组合体中所隐