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《细胞中的无机物》教案 《细胞中的无机物》教案 第二章第五节 细胞中的无机物 一、教学目标 1、知识目标 知道水在细胞中的存在形式及作用 理解组成生物体的有机化合物和无机化合物使生命活动基础 知道化合物只能按照一定方式有机的组织起来才能表现出细胞和生命体的活动现象。 2、过程与方法目标 通过对获得的资料相互交流，培养合作学习的能力。 3、情感态度价值观目标 形成自觉爱护水源的环保观念 与同学们交流自己所获得的知识。二、教学重难点 1、教学重点：水和无机盐在细胞中的作用 2、教学难点 结合水的概念 无机盐的作用三、课时安排：1 课时 四、教学方法：情境教学法、讲授法、问题教学法五、教学媒体：多媒体课件、黑板 六、教学过程 教学 教师行为 学生活动 设计意图程序 展示佳得乐的饮料瓶，并展示其广告词“解口渴，更解体渴”。让学生思考该广告词的意思， 解口渴是什么意思？ 2.而解体渴呢？同学们可以联系自己的运动经历 创设 想一下，我们运动完身体会怎样？汗是什么味道 1.解口渴就是补充水分。 情境 呢？大家要注意佳得乐的营养成分。现在可以告 导入 诉我，什么是解体渴了吧！ 新课 3.没错，饮料中钠、钾等无机盐能补充剧烈运动 2.出汗，汗是咸的 后损失的无机盐，另外运动饮料中还添加了碳水 剧烈运动后，大量的流汗会丧化合物，能补充剧烈运动后损失的能量，因而能 失掉无机盐，佳得乐能补充失够“解体渴”。其中水和无机盐都属于无机物， 去的无机盐。 也是今天所要学习的内容——细胞中的无机物。 3.认真听讲 1.饮料中水的含量最多，那是为什么呢？它被人 1.认真听讲并思考体吸收后，含量和存在的形式又是怎样的呢，水 在生命活动中起什么作用？带着这些问题，我们 水含 来探究学习——细胞中的水。  创 设 情境， 激发学生学习兴趣， 导入新课 量的 2.展示图片：地球、海洋、人的胚胎、喝水、萌 2.认真观察、思考并回答“生 吸引学生四个 发的种子。同时解说：“从太空看,地球是蓝色的， 命离不开水，水对生命活动具 的注意 特征 因为地球表面约 3/4 是水；最早的生命诞生于原 有非常重要的意义” 力，以丰 始海洋，生命从一开始就和水紧密相连；人的胚 富的材 胎也要浸润在羊水中发育；干燥的种子必须吸足 料，让学 水才能萌发；沙漠里的仙人掌，好像不需要水， 生获得感 但实际上它需要储存大量的水在变态茎里才能生 性认识— 存。”这些都说明了什么呢？ 水那么重要，它在细胞中的含量是多少？同时展示细胞中各种化合物所占的比例表。 没错，水是细胞中含量最高的化合物，这就是水含量的第一个特征 。 接下来我们看这几张图片，大家认为这些生物它们的含水量是不是一样多的呢？ 我们看一下它们的含水量的比值，很显然是不同，水母含水量高达97％，而哺乳动物相对少些是 65％。 说明不同生物体内水的含量是不同的（60~95%）， 这是水含量的第二个特征。 7、反问：那是不是同一生物体内的含水量就是不变了呢？大家请看这三张图片，是《童梦奇缘》里面华仔的剧照，里面出现了他不同年龄阶段的形象。有句诗说得好“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，人老了脸上就会皱巴巴的，同学们知道这是为什么吗？ 8.是的，最主要的一个原因就是细胞的含水量变少了。所以现在很多女性，为了青春永驻，常买些化妆品进行保湿，防止皮肤过早出现皱纹。 9.接下来，请同学具体看下表 3 人在不同生长发育期的含水量，结合刚刚的图片，说明了什么问题呢？ 10.恩，从表 3 可以知道幼儿比成年男女要高， 而成年男性比女性高。这可归纳为：水在生物不同发育时期含量不同，这是水含量的第三个特征。11.下面是一组人体不同组织、器官含水量的比较图，这又说明了什么？ 12.正是如此，血液中水的含量达到83%，而牙齿中水的含量则只有 10%，这说明了同一生物体内不同的组织器官中水含量也不相同，这是水含量的第四个特征。 3.观察图表，回答：水在细胞中的含量约为 85~90%，水的含量是最高的 5.认真观察、思考并回答“不是” 7.认真观察、思考并回答“细胞缺水了” 9.认真观察、思考并回答“人在不同生长发育期的含水量不同” 认真观察、思考并回答“人体的不同组织、器官含水量不同” —生命离不开水 回顾旧知识，引出水含量的特点 引导学生解答为什么饮料中水的含量最高 分析讨论表格，得出水含量的特点 创 设 情 境，激发学习兴趣分析讨论表格，得出水含量的特点 刚刚细心的同学应该有注意到，心脏的含水量79％，而血液的含水量 83％，大体相近。但是我们知道，血液是液态流动，心脏的肌肉却是坚韧的固态，含水量大致相同，为什么两个的状态又是完全不同的呢？ 很好，正如宏观世界中的水有气态、液态、固态这三种形式一样，细胞中的水也有不同的存在形式。课前预习过的同学应该不难