西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教学设计].docxVIP

第 1 页 共 1 页 第 1 页 共 1 页 西门豹治邺第二课时教学设计 [西门豹课文教 学设计] [西门豹课文教学设计]本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如 意！ 篇一：《西门豹》教学设计 《西门豹》教学设计赵丽 教学目标 知识与技能： 1、会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹”等 14 个生字， 能正确读写“管理”等词语。 2、 正确、流利、有语气地朗读课文。过程与方法： 1、通过分角色朗读表演课本剧进一步了解这个故事的起因经过结果，了解西门豹。 情感态度与价值观：了解巫婆官司绅的可恶行为，体会西门豹的优秀品质，激发学生对西门豹的崇敬与对巫婆等人的痛恨， 引导学生做一个爱憎分明、是非分明的人。 教学重点： 1、学习生字新词。 2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的教学难点： 1、正确流利朗读课文。 2、理解西门豹办法妙在哪里第一课时 教学目标: 1、会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹”等 14 个生字， 能正确读写“管理”等词语。 2、 正确、流利地朗读课文。教学过程: 一、创设情境 导入新课 师出示挂图，请学生观看。问：图中的人物你们认识吗？ 学生回答：如果知道，回答“西门豹”师接着问：你知道他 是一个怎样的人吗？想了解 吗？这节课我们就来学习 30 西门豹二、初读课文 学习生字 1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边把不认识的字画出来，然后想办法解决。 2、 大声的朗读课文，读后把自然段标出。 3、 检查字词掌握情况 a 字卡出示会认的七个生字，逐一指名读。 “跪、淌”重点指导读。b 再读一遍，给字组词或说一句话c 同桌互相检查 d 出示词语“管理、田地”等，指名读。4、 书写生字 a 投影出示会写的四个生字 ，指名读。b 指导书写“淹、渠、灌、溉”四个字。三、再读课文 了解大意 1、自读课文，思考：想想课文讲了一件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的？ 2、 读后小组讨论交流，师相机辅导，理清脉络。找出课文中相应的段落。 3、 板书 摸清底细 破除迷信 兴修水利 4、 指三名同学朗读课文四、课堂小结 西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？ 让我们下节课继续 学习。 板书设计 30 西门豹淹 渠 灌 溉第二课时 教学目标 1、正确、流利、有语气地朗读课文。运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。 2、理解西门豹注重调查研究、将计就计承办首恶的经过。 3、 体会西门豹是怎样破除迷信、为民除害的。接受破除迷信、尊重科学的教育。 教学过程 一、创设情景，导入新课 上节课我们初读了课文，课文是从那几方面写的呢？ 学生回答：课文是从摸清底细、破除迷信、兴修水利，这三方面内容写的。 西门豹用什么办法摸清底细，又用什么妙计破除迷信的呢？ 让我们这节课继续 学习。 二、理解课文 自由读课文，同时思考：西门豹做了哪些事? 学生边读课文边勾画出来。 学生汇报 。 过渡：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？ 学习课文第一部分：摸清底细 1、学生自由读课文第一部分，想：西门豹到邺这个地方了解到了哪些事？他是怎样了解到的？ 学生读后小组交流概括，汇报 学习结果。 主要分析西门豹与老人的对话 a、田地荒芜，人烟稀少的原因：主要是河伯娶媳妇。b、巫婆和官绅勾结，给河伯娶媳妇。 c、新娘从哪里来：巫婆和官绅骗百姓家的女孩子。 d、漳河有无发过大水：漳河从来没有发过大水，倒是年年干旱。 练习有感情地朗读课文，体会人物的思想感情。同时想象当时邺这个地区荒芜人烟的景象。 过渡：西门豹了解了邺这个地区荒芜的原因后，知道了河伯娶媳妇是骗局，于是他想好了对策，准备在下一次河伯娶媳妇的时候对巫婆和官绅给予制裁，他的对策是什么？成功了吗？你是从哪知道的？ 学习课文第二部分：破除迷信 1、学生以小组为单位学习课文第二部分 默读课文，思考：西门豹的对策是什么？他的方法妙吗？妙在哪里？ 要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学交流、讨论。 小组讨论，汇报交流。 ａ、西门豹是怎样惩治巫婆的？ 引导学生抓住西门豹怎么说，怎么做的句子来体会西门豹的巧妙指出。 ｂ、西门豹怎样惩治官绅头子的？ 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹带我破“沉下去了” 后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 ｃ、西门豹怎样教育其他官绅的？ 引导学生读有关句子，体会西门豹讲究策略、区别对待的做法。 2、 讨论：西门豹为什么不把巫婆和官绅直接杀了，而去参加河伯的婚礼，以这种方式把他们杀了呢？ 学生汇报，得出巧妙之处。 巧 妙 之 一，安 排 周 密。 巧 妙 之 二，不 动 声 色。 巧 妙