四情三管 构建会计技能训练体系和部本化技能管理模式公开课.docxVIP

PAGE 1 四情三管: 构建会计技能训练体系和部本化技能管理模式 海盐县商贸学校 俞晓锋 【摘要】：会计专业是一个需要与实际相结合的专业，会计技能的目的就是让学生能够将所学习的专业知识与实际中企业相互衔接，达到“以赛促学”“以赛促教”的目的，进而促进学校实现校企合作，使人才培养与实际需求相融合。而我校中职财会专业技能教学存在群众基础薄弱、大赛经验少、学生以高考为主等问题，作为专业管理层面通过会计技能项目的普及、优化、构建，构建适合我校实际情况的会计技能训练体系及专业部本化特色技能管理模式，促进会计课程优化和教学体系合理。 【关键字】：专业管理 中职会计 技能训练体系 技能管理模式 浙江省中职会计技能项目包括传票翻打、点钞、手工实训、会计基础知识和会计电算化、企业模拟经营等，通过这些技能项目的学习和掌握，培养学生适应中小企业的应用性人才，也用深入高一层次的高职院校打基础，这也是职业教育的重要目标。作为专业管理层面如何通过会计技能项目的普及、优化、构建，促进会计课程优化、教学体系合理，最终建立适合我校实际情况的会计技能训练体系及专业部本化特色技能管理模式显得尤其重要。 一、中职财会专业技能教学存在的主要问题 （一）群众基础薄弱，苗子难选 由于近几年会计专业的热度降低，在高职考中会计专业难学难考，所以普高以下优秀的学生选择会计的比较少，而对于需要灵活应用的沙盘项目，近两年的学生无法做到随机应变；对于需要长期训练的点钞小键盘项目，由于硬件的配备、学生训练有时间限制，无法做到像其他学校一样的随时随地训练，整体训练时间偏少，学生无法达到的积累，就更不可能形成质的变化。 （二）教练课务量大，身兼数职 一个好的技能项目肯定有一个好的教练团队，学生的水平是教练水平的一个体现。但教练的身份不单一，教练兼班主任居多，需要参与到班级管理中，教练兼高三老师居然，对于学生成绩的提高，需要耗费很多时间。教练除了完成平时的教学任务，还要完成每天的值日值班工作，分身乏术，无法花很多的时间在技能的训练上，鱼和熊掌不可兼得。 （三）大赛经验薄弱，如何训练 实践是检验真理的唯一标准，经验的取得是不断的在比赛中获得的。以平时的训练为基础，形成量变，通过大赛的锻炼，形成质变。由于之前在嘉兴市比赛成绩落后，导致学生无法和省里的高手过招，无法了解这个项目的顶尖水平，教练也得不到关于大赛的第一手信息，无法和有水平的教练沟通交流，最终导致教练在平时有限的时间内无法开展高效的训练。会计电算化项目在今年的突击训练中，我们已经摸到了一些门道，但是沙盘、点钞小键盘的训练方式，一直处于闭塞阶段，特别是省赛的备赛，我们的教练也没有清晰的训练方式，不能得其训练要点，只有苦干，无法巧干。 （四）学生赛学交替，孰轻孰重 近几年学校的发展方向以高职考为主，取得了辉煌的成绩，学生家长正是在这个契机下纷纷将孩子送到学校来，为了弥补中考的失利，并对孩子寄予厚望，高职考注重文化课和专业理论教学。而中职专业技能也是学生的立身之本，在平时繁重的升学压力下，学生无法全身心的投入到技能训练中，更加不可能停课训练。参赛的选手都是升学班学生，如果停课训练，他们的内心也经常焦躁不安，也有部分家长略有微词。 二、构建中职财会专业技能教学模式推广价值 作管专业部层面总结目前中职会计技能项管理的经验，探讨会计技能竞赛训练方法，为以后技能竞赛辅导制定更加科学的训练模式，对以会计专业群为主体，普及人人技能，优化会计技能教学，构建会计技能竞赛训练模式，且结合我校财会专业目前的情况重建会计教学体系，优化课程结构，组建会计技能训练梯队，最终建立适合我校实际情况的会计技能训练体系及专业部本化特色技能管理模式，同时对提高技能成绩等都有积极的推广价值。 三、构建中职财会专业技能教学模式具体措施 （一）以“四情三管”搭建会计技能训练体系 对于目前财经部会计技能小技能项目、国赛项目、师生赛项目、传统竞赛项目四种情况，进行分年段、分层次、分项目来普及、优化和完善，搭建会计技能训练体系，具体如下： 1.学考贯通，学以致练回归技能本源 （1）小技能项目以嘉兴市“学业水平”为切入点，普及受业学生基础。点钞、小键盘（传票翻打）是会计专业的基础技能基项，在进高一就开设该技能课程，且每学期期末，嘉兴市进行人人抽测（先人人会，抽出几个学生测试），这也就要求每个会计专业的学生均要熟练掌握，对于每个学期的教学内容细化安排如下： 年段 学期 项目 月份 内 容 高一 第一学期 点钞 9-10月 每周2课时，初识手法 11-12月 午间技能小课堂，强化练习 1月 技能展示周，人人抽测 第二学期 小键盘 2—3月 备战计算机英语考级暂停 4月 小键盘指法训练 5月 午间课堂，强化训练 6月 技