小学语文_口语交际——动脑筋解决问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

口语交际《动脑筋解决问题》教学设计 教学目标： 1、通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，勤动脑解决问题的习惯。 2、在情景引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用 “首先……接着……再……然后……最后……”等顺序词把话说条理。 3、在别人说话过程中，仔细倾听，听人把话说完整，并提出自己的见解。 教学重难点： 对生活中的不便之处仔细分析，找到问题难点，养成勤于动脑，解决问题的习惯。 教学准备：课前学习任务单 课件 动物头饰 卡片 教学过程： 一、动画人物导入，激发谈话兴趣 1、【课件出示：微视频】 同学们，今天老师给大家带来一首儿歌，我们一起来欣赏一下，看谁看得认真，听得仔细，看完和大家交流一下：你有什么感受？ 2、指名谈感受： 同学们，你们会用这么多词形容一休，可见你们是爱读书的孩子，你们应该向一休一样，遇到问题就——【课件出示：动脑筋解决问题】。 二、故事引路，领悟交际方法 1、课件出示故事 今天，将军又给同学们出了个难题，可是一休师傅不在，我们一起想办法解决，好吗？ 【课件出示：《农夫过河》】：从前，一个农夫带了一只狗，一只兔子和一棵青菜，来到河边，他要把这三件东西带过河去。那儿仅有一只很小的旧船，农夫最多只能带其中的一样东西上船，否则就有沉船的危险。农夫该如何解决这个难题呢？ 2、分析问题 同学们，在交际之前，老师有要求哦！口语交际不光说话说完整，听话也要听完整，再发表自己的意见，这样才有礼貌。 同学们，农夫要带谁过河？注意说话完整。 同学们，听话不仅要听完整，还要听仔细。要解决一个问题首先要分析这个问题难在哪儿？然后一举击破难点，问题也就解决了。 这个问题难在哪儿？ 谁有补充？ 3、小组讨论： 问题难点找到了，那就动脑筋来解决这个难点吧！ 听话要听完整，现在先听要求：在小组里交流交流你们的办法，等别人说完后，再提出你的意见。 听清楚要求了吗？谁来重复一遍？ 4、解决问题 同学们，刚才你们讨论很激烈，有的小组已经想出了办法，急着与大家分享呢。在分享之前，请三位同学来演演。老师在河对岸，三位扮演者要听清同学的口令，让谁干什么，谁就赶快行动。还是要先听要求：看谁听话最仔细，大家表达的时候把话说完整。 谁先来谈谈你们小组的解决方案？ 你们同意这种方案吗？ 5、学习用表示顺序的词语说句子 同学们，事实证明，大家思考问题的方式是对的。可是要把一件事说清楚，不光要把话说完整，还要说得有条理。 现在老师给大家介绍一种把话说得有条理的方法。【课件出示：首先……接着……再……然后……最后……或第一次……第二次……第三次……最后……】 大家用上这些表示先后次序的词语，再把你解决问题的方法说一遍。为了大家表达得更完整，更有条理，请看大屏幕自己说说。 谁来试试？ 你们同意他的说法吗？为什么？ 6、总结思考方法 同学们，刚才你们动脑筋解决了难题，现在我们来回忆一下，是怎么解决这个难题的？ 【课件出示：发现问题 寻找原因 分析问题 解决问题 】 三、回归生活，说说我的不便之处。 1、的确，在我们的生活中会出现各种各样的问题，只要我们肯多多动脑，集思广益，就可以顺利解决。在课前老师让大家填写了学习任务单，写出大家在生活中有什么不便之处，存在的原因是什么？有什么解决的办法？那么就拿出来和大家一起交流一下吧。 指名说一说， 2、小组出谋划策： 每个小组选出一个大家最感兴趣的问题，用学过的方法一起分析问题，解决问题，也可以说一说你在学习或生活中的小窍门或小发明。 解决问题之前，先听要求：希望在别人说的时候专心听认真想 你们组帮谁解决了问题？是谁想出了好，才能评一评哪个小组问题提得好？办法想得好？谁表达的最清楚？ 小组讨论 3、全班交流，评选优秀 小组展示，每组推选一名同学代表本组交流解决了什么问题?又是这样解决的？ 评选创意之星 、口才之星、文明之星 四、总结升华，拓展延伸 同学们，思考是迈向成功的第一步，努力是迈向成功的第二步。这节课你们开动了脑筋，克服了重重困难，学会仔细聆听别人说话，耐心听完整，表达要清楚明白，语句要条理；请大家把这节课学到的解决问题的方法运用到生活中去，做一个聪明的小“一休”！ 板书设计： 动脑筋解决问题 听 说 仔细 聪明 完整 完整 条理 口语交际《动脑筋解决问题》教学反思 口语交际是在特定的环境中产生的言语活动，这种言语活动离开了“特定的环境”就无法有效进行。因此在《动脑筋解决问题》这节口语交际课中，我充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人，引导学生主导参与、亲身实践、合作探究，使学生自己会学。在口语交际教学过程中，我通过学生自主发现，合作探究，激发学生进行口语交际的主动性，体验解决问题后的喜悦。 一、教