高职财务会计课程群一体三结合教学模式探索（教学资料）.doc

高职财务会计课程群一体三结合教学模式探索（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“研究报告”中“教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7952字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：高职财务会计课程群一体三结合教学模式探索 2 一、财务会计课程群教学方法改革的必要性 2 二、 “一体三结合”教学方法 3 (一)理论教学与单项实训教学同步,“教、学、做”一体化 4 (二)财务会计课程群分岗实训与综合实训相结合 4 (三)手工账实训与电算化实训相结合 5 (四)建立校内代理记账公司,校内模拟实训与真账实践相结合 5 文2：高职财务会计课程群一体三结合教学模式探索 6 一、财务会计课程群教学方法改革的必要性 6 二、 “一体三结合”教学方法 8 (一)理论教学与单项实训教学同步,“教、学、做”一体化 8 (二)财务会计课程群分岗实训与综合实训相结合 8 (三)手工账实训与电算化实训相结合 9 (四)建立校内代理记账公司,校内模拟实训与真账实践相结合 10 (一)增加学生的学习兴趣 11 (二)深化加强 会计 理论知识 11 (三)提高学生的岗位实践技能 11 (四)提高学生就业竞争力和岗位适应能力,缩短工作适应期 11 (五)培养学生的综合素质 11 四、“一体三结合”教学实施的条件 12 (一)一体化的“教室” 12 (二)一体化的“教师” 12 (三)一体化的“教材” 12 (四)注册代理记账公司 13 参考文摘引言： 13 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 14 正文 高职财务会计课程群一体三结合教学模式探索（教学资料） 文1：高职财务会计课程群一体三结合教学模式探索 探索具有鲜明高职教育特色的人才培养模式,缩小学校人才培养与社会实际需求之间的差距,是高职会计专业人才培养模式改革的重要内容之一。如何根据会计专业的特点,积极开展人才培养模式改革,探索具有鲜明高职特色的会计专业人才培养的教学方法是高职院校的重要课题之一。 一、财务会计课程群教学方法改革的必要性 目前,高职财务会计课程群的教学内容一般以财务会计、财务会计实训为主要课程内容。从财务会计的教学方法来看,大多都是采用理论教学和实践教学两步走,即先行理论教学,后进行财务会计的实践教学;还有部分学校即使进行了实践教学,但由于实践教学实施方式、实践内容的设计、组织方式不尽合理,教学效果较差;各类考试也均侧重考核规则的记忆程度,学生则沿袭了应试教育下的传统学习习惯,被动接受,缺乏独立思考能力。在这种教学模式下,学生难以系统地理解会计知识和会计思想,学生基础理论不扎实,缺乏足够的职业判断能力和实际岗位工作能力,很难适应会计工作日益发展的职业要求。因此,改变原有教学程序,重塑新的教学思路,优化课程设置,调整课程设计,突出实践能力,探索具有高职会计教学特点的课程教学方法势在必行。 高等职业教育以培养适应生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为目标。高职会计专业属典型的应用型专业,其人才培养目标定位应是技术型、应用型和桥梁型人才,主要为地方中小企业和民营企业培养直接在一线工作的初级会计人员。其对应的目标工作岗位可包括出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来核算、总账报表、稽核、档案管理、会计主管等。目标工作岗位与岗位职业所需技能是相对应的,每一个岗位都需要有相应的基本技能才能胜任其工作,这些岗位所需要的职业核心能力主要是会计核算能力,而这一核心能力主要通过财务会计课程群的学习和实践来培养。该课程群是由财务会计、财务会计单项实训、财务会计岗位实训、财务会计综合实训和财务会计的真账实训构成的一个循序渐进的体系。因此,如何整合财务会计课程群及采用什么样的教学方法是培养高职会计专业适应社会职业岗位需求的合格学生的关键。根据长期的教学实践总结和思考,笔者认为财务会计课程群采用“一体三结合”教学方法可以实现会计专业学生核心职业能力的培养,以实现零距离上岗。 二、 “一体三结合”教学方法 财务会计课程群“一体三结合”教学方法具体是:理论教学与单项实训教学同步,融“教、学、做”于一体;分岗实训与综合实训相结合;手工账实训与电算化实训相结合;校内模拟实训与校内真账实践相结合,以期提高学生的实际业务水平,培养出社会需要的合格的技术应用型人才。 (一)理论教学与单项实训教学同步,“教、学、做”一体化 财务会计课程群“教、学、做一体化”,是将理论教学内