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教案精选:高中化学《电离平衡》教学设计
教案精选:高中化学《电离平衡》教学设计
教学目标
知识目标:
1.掌握弱电解质的电离平衡。
2.了解电离平衡常数的概念。
3.了解影响电离平衡的因素
能力目标:
1.培养学生阅读理解能力。
2.培养学生分析推理能力。
情感目标:
由电解质在水分子作用下,能电离出阴阳离子,体会大
千世界阴阳共存,相互对立统一,彼此依赖的和谐美。
教学过程
今天学习的内容是:“电离平衡”知识。
1.弱电解质电离过程(用图像分析建立)
2.当
则弱电解质电离处于平衡状态, “电离平衡”,此时溶
液中的电解质分子数、离子数保持恒定,各自浓度保持恒定。
3.与化学平衡比较
(1)电离平衡是动态平衡:即弱电解质分子电离成离
子过程和离子结合成弱电解质分子过程仍在进行,只是其速
率相等。
(2)此平衡也是有条件的平衡:当条件改变,平衡被
破坏,在新的条件下建立新的平衡,即平衡发生移动。
(3)影响电离平衡的因素
A.内因的主导因素。
B.外因有:
①温度:电离过程是一个吸热过程,所以,升高温度,
平衡向电离方向移动。
②浓度:
问题讨论:在 的平衡体系中:
①加入 :
②加入 :
③加入 :各离子分子浓度如何变化: 、、、溶液 如
何变化?(“变高”,“变低”,“不变”)
(4)电离平衡常数
(ⅱ)一元弱酸:
(3)一元弱碱
①电离平衡常数化是温度函数,温度不变K不变。
② 值越大,该弱电解质较易电离,其对应的弱酸弱碱
较强; 值越小,该弱电解质越难电离,其对应的弱酸弱碱
越弱;即 值大小可判断弱电解质相对强弱。
③多元弱酸是分步电离的,一级电离程度较大,产生 ,
对二级、三级电离产生抑制作用。如:
随堂练习
1.足量镁和一定量的盐酸反应,为减慢反应速率,但
又不影响 的总量,可向盐酸中加入下列物质中的( )
A. B. C. D.
2. 是比碳酸还要弱的酸,为了提高氯水中 的浓度,
可加入( )
A. B. C. D.
3.浓度和体积都相同的盐酸和醋酸,在相同条件下分
别与足量 固体(颗粒大小均相同)反应,下列说法中正确
的是( )
A.盐酸的反应速率大于醋酸的反应速率
B.盐酸的反应速率等于醋酸的反应速率
C.盐酸产生的二氧化碳比醋酸更多
D.盐酸和醋酸产生的二氧化碳一样多
4.下列叙述中可说明酸甲比酸乙的酸性强的是( )
A.溶液导电性酸甲大于酸乙
B.钠盐溶液的碱性在相同物质的量浓度时,酸甲的钠
盐比酸乙的钠盐弱
C.酸甲中非金属元素比酸乙中非金属元素化合价高
D.酸甲能与酸乙的铵盐反应有酸乙生成
5.有两种一元弱酸的钠盐溶液,其物质的量浓度相等,
现将这两种盐的溶液中分别通入适量的 ,发生如下反应:
和 的酸性强弱比较,正确的是( )
A. 较弱 B. 较弱 C.两者相同 D.无法比较
总结、扩展
1.化学平衡知识与电离平衡知识对照比较。
2.一元弱酸弱碱中 与 的求法:
弱电酸中 浓度: (酸为弱酸物质的量浓度)
弱碱中 浓度: (碱为弱碱物质的量浓度)
3.讨论 中存在哪些微粒?(包括溶剂)
4.扩展
难溶电解质在水溶液中存在着电离平衡。在常温下,溶
液中各离子浓度以它们的系数为方次的乘积是一个常数,该
常数叫溶度各( )。例如
溶液中各离子浓度(加上其方次)的乘积大于、等于溶
度积时出现沉淀,反之沉淀溶解。
(1)某 溶液中 ,如需生成 沉淀,应调整溶液的 使
之大于 。
(2)要使0.2mol/L 溶液中的 沉淀较为完全(使 浓度
降低至原来的千分之一),则应向溶液里加入 溶液,使溶液
为 。
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