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初三化学教案第一章 第一章 空气 氧第一节 空 气（1课时）一.知识教学点 1.空气的成 分(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)。 2.空气的污染和防治。 二.重、难、疑点及解决办法 1.重点：空气的组成，培养学生的环保 意识。 2.难点：通过实验推断空气的组成。3.疑点：空气中氧气含 量的测定实验的原理。 4.解决办法： (1)采用讲故事的形式，介绍 空气成分的发现史，提高学生学习的兴趣。 (2)在学生对空气及其成 分的已有知识的基础上，采用边讲解、边实验、边引导的方法，调动 学生学习的主动性和积极性。引导学生观察实验，启发学生思考、分 析而得出结论。 (3)以投影或录象的形式讲述空气污染的严重危害， 介绍有关环保方面的知识，或由学生搜集、讲述一些大气污染事件的 报道，或组织学生对当地有关的企业所造成环境污染做一调查了解， 以培养学生建立环境保护的常识。 (4)至于实验中为什么以红磷做燃 料，而不用碳、铁、硫等，待学习完氧气的化学性质就会解决。三. 教学步骤 (一)明确目标 1.了解空气的组成。2.对空气的污染和防治 污染有大致的印象。 (二)整体感知 这一章是学习化学的启蒙章节， 又是初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。本节介绍与人类关系 最为密切、人们最为熟悉的空气，既符合学生的认识规律，又能自然 而然地引入到氧气的有关内容，可以说本节是本章乃至整个初中化学 的一个引子。 为了分散重点，本节就可以介绍几种元素的符号，如 o(氧)、n(氮)等。 (三)教学过程[复习提问]： 1.判断镁条在空气中 燃烧是化学变化的根本依据是 ( ) a.发出耀眼的白光 b.有燃烧现象 word格式/A4打印/下载后可修改 c.放出大量的热 d.生成白色的氧化镁粉末 2.用文字表达式表示：镁 条在空气中燃烧；加热碱式碳酸铜。 3.描述镁在空气中燃烧的现象。 [小结]：观察、描述燃烧现象的方法： (1)光、焰、色； (2)放出热 量； (3)生成物的色、味、态。[提问引入]：空气就在我们周围，不 过同学们对它了解多少呢？ （提示：空气是一种单一的物质吗？它主 要由哪些物质组成？）[小结]：空气是一种无色无味的气体（可提问 这是空气的 性质），它不是一种单一的物质，是由多种气体共同组 成的。[板书]：一.空气的组成[讲解]：在学习空气的组成之前我们 先来明确一个概念。[板书]：1.体积分数：空气中各气体成分的体积 占空气总体积的百分数。[举例]：以 1l 空气中含 0.21l 氧气算出氧 气的体积分数。[讲解]：下面继续看空气的组成。通过几代科学家的 努力我们已经测定出空气的成分及其体积分数。[教师活动]：利用挂 图介绍空气的发现史，介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡为科学而奋斗 的精神。利用图片或录像来讲述氮气、稀有气体的用途。成分氮气氧 气稀有气体二氧化碳其他气体及杂质 %78%21%0.94%0.03%0.03%[板 书]： [学生活动]：打开课本p7 阅读[试验 1－1]。[板书]：二.空气中氧 气含量的测定[教师活动]：介绍实验装置及原理，演示[实验 1—1]， 按以下三步演示： 1.实验前，将燃着的木条伸入罩内，观察到木条 燃烧的明亮程度与在罩外空气中一样。证明罩内气体为空气——空气 的检验方法。以水面为基准，将钟罩水面以上容积分为 5 等份。 2. 引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，并观察 word格式/A4打印/下载后可修改 水面上升的情况，引导学生分析水面上升的原因，上升的水的体积约 占罩内体积 1/5 的原因，从而得出结论：氧气约占空气体积的 1/5。 3.实验结束后，迅速将燃着的木条伸入罩内，观察到木条熄灭——氮 气的检验方法。从而得出结论：氮气约占空气体积的 4/5。[板书]： 1.红磷在空气中燃烧的现象： （1）发出白光；（2）发出热量；（3） 生成大量的白烟。 点 燃 2.红磷燃烧的文字表达式：磷＋氧气——→ 五氧化二磷 3.试验结论：氧气约占空气体积 1/5。 三.空气的污染与 防治[教师活动]：介绍大气的自净作用。利用投影或图片介绍大气污 染对人类的危害和对自然资源的破坏，介绍环保知识。 [学生活动]： 讲述有关大气污染的事件，讨论发生在身边的能造成大气污染的原因 及解决方法。阅读课本第9 页内容，划出造成空气污染的主要有害物 质及来源。[板书]：1.空气的污染主要分为： （1）粉尘：水泥粉尘、 煤烟粉尘、各种矿尘、沙尘等。 （2）有害