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体育与健康七年级篮球单手肩上投篮授课稿 体育与健康七年级篮球单手肩上投篮授课稿 PAGE/NUMPAGES 体育与健康七年级篮球单手肩上投篮授课稿 四年级运算定律授课方案 【篇一：四年级数学下册“加法运算定律”授课方案】 “加法运算定律”授课方案 作者单位：文山州砚山县稼依镇中心学校 作者姓名：高永华 联系电话邮编：663107 详细通信地址：文山州砚山县稼依镇店房小学 【授课内容】 《义务教育课程标准实验教科书数学》小学四年级下册第27—29 页内容。 【授课目的】 1、经过学习，学生经历加法交换律、结合律的发现过程，理解掌握 加法交换律和结合律，初步感知加法交换律和结合律的价值意义。 2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的加法运算定律的过程 中，初步发展符号感，初步培养学生解析、比较、抽象、概括的思 维能力。 3、使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣 和信心，初步形成独立思虑和研究问题的意识和习惯。 【授课重点、难点】 1、使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用符号、字母来 表示加法交换律和结合律。 2、引导学生经过观察、解析和计算，自己发现并总结出加法交换律 和结合律。 【授课准备】 多媒体课件。 【授课过程】 一、供应素材，引入新课。 1、发言引入 师：在我们班里，有会骑自行车的同学吗？你最远骑到过什么地方？ （学生发言） 师：骑车是一项有益健康的运动，你看，这里有一位李叔叔正在骑 自行车旅行呢！ （多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。） 2、观看场景 师：你能从场景中获得哪些信息？ （小组内谈论交流，尔后指名代表报告） 师依照学生的报告板书问题： 李叔叔上下午一共骑了多少千米的行程？ 3、解决问题 师：谁能帮李叔叔解决这个问题呢？ （学生回答） 二、研究学习新知识。 1、加法交换律 （1）、解决例1。 依照学生的回答师板书： 40+56=96千米56+40=96千米 （2）、观察比较 师：以上这两个算式都表示什么？结果怎样？那么下面这组算式○里 填什么符号？ 课件出示：40＋56○56+40 生1：填等号。 师：你们能再举出几个这样的例子吗？ 生1：50+43=43+5060+27=27+60 师：总结以上的这些算式，你发现了什么？ 生1：我发现两个数相加，交换加数的地址，和不变。 （3）、揭穿规律 师：观察的很仔细，你知道这条规律叫什么吗？ 生1：加法交换律。 （4）、全班总结，师板书： 两个加数交换地址，和不变，这叫做加法交换律。 （5）、用符号或字母表示。 师：你们能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （学生小组谈论，后选代表回答） 生1:我喜欢用这样的符号来表示▲＋★=★＋▲ 生2：我喜欢用这样的字母来表示a+b=b+a （6）、依照加法交换律完成课本第28页的“做一做”： 300＋600＝＋＋65＝＋35 2、加法结合律 （1）、出示例2主题图。 （2）、生表达题意，解析数学信息。 师：你们能解决李叔叔提出的问题吗？ (学生小组内交流、谈论，尔后发言)。 师依照学生的发言，课件先后出示表示三天行程的线段图： 三天一共骑了多少千米？ 第一天 第二天第三天 师：经过观看线段图，你们能列出算式吗？ 生1：能用88＋104＋96 师：你们能计算出它的结果吗？谁来说一说你是怎样计算的？ 生1：（88+104）+96 =192+96先用88加104等于192， =288（千米）再用192和96相加，结果是288千米。 生2：88+（104+96） =88+200先用104和96相加，等于200， =288（千米）再用200加88，结果也是288千米。 （3）、把两个算式连接成等式。 师：你们计算得特其他仔细，那么下面的两个算式○里填什么符号？ 为什么？ （88+104）＋96○88+(104+96) 生1：等号，三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数；或 者先把后两个数相加，再加第一个数，和都不变。 （4）、比较以下两组算式： （69+172）+28○69+（172+28） 155+（145+207）○（155+145）+207 师：○里应该填什么符号？ 生1：应该填等号。 师：填等号的依照是什么？ （5）、总结发现规律。 先把前两个数相加，也许先把后两个数相加，和不变，这叫做加法 结合律。 （6）、用字母或吻合表示 师：用你喜欢的符号或字母又是怎么表示呢？ （学生发言，师板书） 用吻合表示：（▲＋★）＋●＝▲＋（★＋●） 用字母表示：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c） 三、牢固练习，深入新知。 师：今天我们学习了什么？有没有信心接受挑战？ 1、下面的等式各用了什么运算定律？ 82+0=0+82； 47+（30+8）=（47+30）+8； （84+68）+32=84