我的长生果教学反思可编辑版.docx免费

我的长生果教学反思可编辑版 《我的长生果》教学反思 《我的长生果》教学反思 作为一名人民老师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的《我的长生果》教学反思，，希望大家能够喜爱。 《我的长生果》教学反思1 这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习： 我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。 其次、应当放手让学生自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。 第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。 这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一挥而就，浑然一体之感。在教学过程中出现了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了学生学习的时间，但是使学生对阅读的相识得到了升华，激发了学生对阅读的酷爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。 《我的长生果》教学反思2 本文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的酷爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说正是酷爱读书，在书中不断吸取养分，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。 课前打算：熟读课文，积累本课词语. 教学片段1： 师：今日我们一起学习第四课，请同学们齐读课题 生：我的长生果 师：长生果指什么 生:吃了长生不老的那种果子。 师：在课文中指什么？ 生：指书籍。 师：这里采纳了什么修辞手法？ 生：（齐答）比方。 师：作者把书籍比作长生果说明白什么？ 生：说明白书籍在作者的成长中起着特别重要的作用。 师:那么围绕我的长生果,课文写了我小时候读书的几次经验 生:三次.第一次是我看香烟人,其次次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书. 师:请同学们默读课文,给课文划分段落. 课题解疑,设问层层推动,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清楚的把握课文. 教学片段2： 师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最终一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1、文辞美丽，善用比方，遣词精确。（板书） 师：我先举两个例子。例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比方的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比方的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种安静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句美丽，能否谈谈你的阅读感受？ 生：我喜爱第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将光明和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农夫的笑容特别绚丽。）这段采纳了比方和拟人的修辞手法，将秋天写的特别美。 师：仅仅如此吗？ 生：作者还特别擅长遣词用句。如：这一系列动词用的非常生动：拂撒挡捧等等。作者还擅长运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个非常漂亮的秋天。 师：你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？ 生：我喜爱第5自然段。朗读（后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学老师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的挚友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。） 师：请你谈谈理由。 生：这段作者用了许多四个字的词语，使得句子特别生动。如：如醉如痴浮想联翩泪落如珠..此外，本段采纳了列举法，使得句子变得翔实而生动。 师：说的真好。请同学们齐读这段。 生：我还喜爱第7自然段。朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级起先，我的作文便经常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传闻；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的凄惨身世。）我喜爱这段是因为我觉得作者擅长引用名言使自己的文章生辉。还擅长举例子让文章增色不少。 师：真好。你真会读书。课文中还有许多精彩的段落，只要你留心