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一年级语文下册课文教案 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，借助教案能够有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!下列是我给大家带来的一年级语文下册课文教案，希望大家能够喜爱!  一年级语文下册课文教案1  教材分析  《松鼠和松果》是义务教育课程标准试验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。课文是一篇童话，表达了具有环保意识的小松鼠植树的故事。经过这篇课文的学习，我们要让学生认识到人类在向自然索取时，确定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。  教学目标  1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。  2、准确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。  3、初步感受回报自然、植树造林的重要，情愿参加植树、认养树木等活动。  教学预备  多媒体课件、生字卡。  教学时数  2课时。  教学经过  第一课时  一、谈话导入  同学们，你们喜爱小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今日要和我们一块上课呢!  (课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小伴侣们打招呼。)  你们认识小松鼠吗?谁来说一说?  出示课题：  松鼠与松果  齐读课题。  欢快的音乐，鲜亮的画面吸引孩子的留意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。  二、初读课文  1、听老师讲故事。  2、喜爱这两只小松鼠吗?喜爱这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?  自己认真地读读课文：  有什么困难，你能够举手或等会儿提出来。  3、你读懂了什么?还有哪些疑问?  教师绘声绘色的讲解并描述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最剧烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后沟通的空间，是开放的，敬重学生的独特感受和个体差异。  三、学习生字新词  1、出示词语：  cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing  聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛  rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì  如 果 总 有 以 后 主 意  自己读一读、认一认。  2、指名读。  3、沟通识记生字的方式。  4、“开火车”读词语：  去掉拼音读。  5、读句子：  ⑴松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。  ⑵突然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假若光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!  ⑶松树有了好想法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。  每个孩子的识字基础、识字能力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方式，让他们自由识记、自由沟通各自的方式，提供相互学习的机会。  四、学习第一段  1、(出示课件：小松鼠在摘松果吃。)  假若你是小松鼠，在这么秀丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?  2、谁来读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿?其他小伴侣仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了?这样评价他的朗读，好吗?  3、评议、朗读：  重点：每个松果都那么香，那么可口。  怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋!自己试试吧!  指名朗读，感受。  在生活中，小伴侣们也确定遇到过这么欢乐的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?  沟通：  能够用上“那么……那么……”  也能够鼓舞学生用不同的词语句式：  如“真”、“特别”、“很”……  4、齐读第一段。  以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠兴奋的心情。评议的经过既是学生沟通自己对语言的体验，又是在培育他们倾听、赞美、沟通的好习惯。同时，语言的感悟到积累、运用，结合他们的生活阅历，但又不拘泥于课文中的句式，努力表达“实”而“活”。  五、指导写字  1、观看：  观看笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。  “以”、“后”、“更”书写时要留意什么?  2、范写：  师边范写边讲解要点，强调：  “以”的末笔是点。  “后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。  “更”最后两笔交叉的位置。  3、仿写、比较：  写完一个字，把这个字与范字比较，找到要留意的地方，再写下一个。  4、练习