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《争吵》三年级下册语文教案 同学之间、伴侣之间有时也会为一点小事而发生争吵，这时，我们双方都应当怎么做?下列我为大家整理了关于《争吵》三年级下册语文教案，供大家参考。  《争吵》三年级下册语文教案1  教学目标  1、认识本课的5个生字。  2、认识课文大意，懂得同学之间要多一些谅解、一些宽容，珍惜同学之间、伴侣之间的友谊。  3、感情朗读课文。  4、学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。  5、练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。  教学重点  教学目标中的4、5  课是支配：1课时  教学经过  一、谈话导入。  1、教师导语，创设问题情境。  请同学们回忆一下：当我们与同学、好伴侣闹了意见，后来，自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么看法?  (为我们兴奋，表扬我们)  是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地训斥了一顿。今日，我们就来学这样一个故事。  2、板书课题，引导学生针对课题提出问题：  学这个故事，你们想知道什么?  二、读书自学，认识课文大意。  1、出声读课文，留意读准字音，特别留意认读一下课后要求认识的五个生字。  检查是自己读书状况。  2、默读课文，思索：经过读书，自己想知道的内容，知道了哪些?全班沟通。  3、再读课文，一边读，一边思索：课文讲了怎么一个故事?自己预备，然后，把故事讲给给同桌听。指名2-3人在全班讲课文所讲的故事。  在学生讲故事的经过中，教师经过提示，引导学生把握故事的大致情节，理清课文的表达挨次。  三、抓住重点，理解句子，体会文章的思想感情。  1、读这个故事，一边读的时候，练习自己的生活实际看一看：那些地方让你感到故事的进展出乎了你的意料?(或者让你们感到了意外?)  (引导学生抓住“骂了他一句”后的“微笑”、与“我在外面等你”相联系的“从他眼里表现出来的不是生气，而是哀痛”、“我举起尺子”是，克莱谛“微笑、温柔地说……”，后来，父亲的训斥。)  2、抓住克莱蒂让人感到意外的言行进行分析：要是你此时会怎么做?他此时在想什么?由此你想到了什么?  (认识克莱谛的美妙品质)  3、商议?：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我?假设你是安利柯，你会想些什么?从中明白了什么?  (要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应当不信任自己的伴侣。)  四、抓住重点，感情朗读，深入体会感情。  1、看一看：课文中的那些地方是你受到了感动?用笔勾画出来。  2、四个人一组，小组内，联系分角色朗读。  3、班上选代表分角色朗读表演  《争吵》三年级下册语文教案2  教学目标  1、学会本课生字  2、能准确流利有感情的朗读课文  3、经过理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱  教学重点 理解课文，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱  教学难点 联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。  教具预备 生字卡片，  导 学 过 程 二 次 备 课  预习提纲  能够准确、流畅地朗读课文。  弄清课文讲了一件什么事。  第一课时  一、揭题质疑。  1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。  2、质疑。  (谁和谁争吵，为什么争吵，怎么争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。)  3、提出解决问题的方式(自己读书，商议?解决)  二、自读课文、自学生字。  1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。  2、学生自读课文，教师借机巡察辅导。  三、指读课文，感知课文内容。  1、请八位同学分别朗读课文。  2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。  四、再读课文，解决问题  1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书：“我”、克莱谛  2、“为什么争吵”。  ①自读1—4自然段  ②指名回答(克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了)板书：弄脏本子  五、课堂小结：  这节课同学们经过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。  第