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小学教育数学新课标解析会计学第1页/共132页 义务教育数学课程标准（2011版）中华人民共和国教育部2011年12月第2页/共132页总体框架结构的变化 2001年版分四个部分：前言、课程目标、 内容标准和课程实施建议。2011年版分四个部分：前言、课程目标、 课程内容和课程实施建议。（ 把其中的“内容标准”改为“课程内容”）。 第3页/共132页第一部分 前 言2001版课标：一、基本理念 二、设计思路2011版课标：一、课程性质 二、课程基本理念三、课程设计思路第4页/共132页第二部分 课程目标一、总目标:结果目标和过程目标 结果目标使用“了解、理解、掌握、 运用”等行为动词表述。过程目标使用“经历、体验、探索”等行为动词表述。二、学段目标：从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面加以阐述。第5页/共132页第三部分 课程内容四个领域名称的变化???2001年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。?2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。第6页/共132页第四部分 实施建议一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录1 有关行为动词的分类附录2 内容标准及实施建议中的案例第7页/共132页1、基本理念“三句”变“两句”、 “6条”改“5条”????2001年版“三句话”： 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。?2011年版“两句话”： 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（修订后与过去的提法相比：有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育。）第8页/共132页“6条”改“5条”：《课标》的基本理念?在结构上由原来的6条改为5条，?2001年版：数学课程——数学——数学学习—— 数学教学活动——评价——现代信息技术 2011年版：数学课程——课程内容（新增）——教学活动——学习评价——信息技术第9页/共132页2、理念中新增的提法：要处理好四个关系有效的教学活动是什么数学课程基本理念（两句话）数学教学活动的本质要求培养良好的数学学习习惯注重启发式正确看待教师的主导作用处理好评价中的关系注意信息技术与课程内容的整合第10页/共132页3、关于教学观的修改：重新描述了“数学”数学是研究数量关系和空间形式的科学．原课标： “数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.” 第11页/共132页4、关于设计思路的修改 学段划分保持不变； 对课程目标动词及水平要求的设计基本保持不变，增加了目标动词的同义词； 对四个学习领域的名称作适当调整；对学习内容中的若干关键词作适当调整对其意义作更明确的阐释。第12页/共132页5、主要的关键词的变化2001版：数感 符号感 空间观念 统计观念 应用意识 推理能力2011版：数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算能力 推理能力 模型思想 应用意识 创新意识第13页/共132页课程总目标变化：在总目标中突出了“培养学生创新精神和实践能力”的改革方向和目标价值取向。第1条：由“双基”变为“四基”：获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。第14页/共132页第2条：由“两能”变为“四能”体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。第15页/共132页第3条：增加了 养成良好的学习习惯了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。第16页/共132页基本理念一 人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。第17页/共132页基本理念二课程内容的组织要重视过程，处理好过程和结果的关系；要重视直观，处理好直观和抽象的关系；要重视经验，处理好直接经验和间接经验的关系。第18页/共132页基本理念三课堂教学应激发学生兴趣，引发数学思考，鼓励学生的创造性思维，注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。第19页/共132页 数学思想： 是数学科学发生、发展的根本，是探索和研究数学所依赖的基础，也是数学课程教学的精髓。 第20页/共132页数学基本思想数学抽象的思想（分类、极限、对应的思想等等）数学推理的思想（转化的思想等）数学建模的思想（简化的思想等）给扣子分类，分成几类？第21页/共132页第