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人教版五年级数学分数的意义教案 《分数的意义》本节课要知道分数的各部分名称、读写法、以及知道把一个物体、一个计量单位平均分成若干份，取这样的一份或几份，能够用分数来表示的基础上进行学习的。今日我在这给大家整理了一些人教版五年级数学下册分数的意义和性质教案，我们一块来看看吧!  人教版五年级数学下册分数的意义和性质教案1  教学目标：  1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义;探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。  2.使学生探究并理解分数的根本性质，知道最简分数的含义，把握约分和通分的方式，能准确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。  3.使学生经受分数意义的抽象、概括经过以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究经过，进一步进展数感，培育观看、比较、抽象、概括等能力。  4.使学生初步认识分数在日常生活中的应用，增添自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。  教学重点、难点：  1.教学分数的含义，重点是建立单位“1”的概念。  2.以分数单位为新学问的生长点，教学真分数和假分数。  3.用分数表示同类两个数量的关系，扩展对分数意义的理解。  4.经过操作活动感受分数与除法的关系。  5.先格外后一般，经过改写假分数，教学带分数。  6.优化小数与分数相互改写的教学。  7.理解分数的性质并进行通分和约分。  第1课时分数的意义  教学内容：  教材第52页例1和“练一练”，第58页练习八的第1～4题。  教学目标：  1.使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经受分数意义的概括经过，进一步理解分数的意义，能依据详细情境表示出相应的分数，联系实际情境说明或说明分数的详细意义;认识分数单位，能说明分数的组成。  2.使学生经受有详细到抽象的认识、理解分数意义的经过，感受分数的来源与形成，体会数的进展，培育观看、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增添数学学习的信念。  教学重点：  认识和理解分数的意义。  教学难点：  认识和理解单位“1”。  教学方式：  探究合作法、讲解分析法、练习法等。  教学用具：ppt。  教学经过：  一、谈话导入，唤醒已知  在三年级，我们曾经分两次认识分数，今日这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。  二、合作探究，理解意义  1.教学例1  出示例1中的一组图  请大家依据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再看一看：每个分数各表示什么?在小组内沟通。  学生汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的?  一个饼能够称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而左起第四个图形是把6个圆看成一个整体。  左起第四个图形与前三个图形有什么不同?  一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都能够用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。  (1)在这几个图形中，分别把什么看成单位“1”的?  (2)分别把单位“1”平均分成了几份?用分数表示这样的几份?  (3)从这些例子看，怎么的数叫作分数?  拿12根小棒自已制造一个分数  说说你是怎么做的?  假若老师要表示6根小棒能够用什么分数表示?  2.完成“练一练”  第1题各图中的涂色部分怎么用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎么想的。  每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?  第2题，观看直线上是把哪个部分看作“1”的?直线上表示是怎么想的?  引导：分数也能够在直线上表示。这里从0起到1是1个单位，同样地从1到2也是1个单位，这1个单位就是把单位1平均分成若干份，就能够用直线上的点表示分数。  让学生在()里填上合适的分数。  沟通：你是怎么填的?为什么这样填?  三、奇异联系，深化理解  1.做练习八的第1题  先让学生在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎么涂的、怎么想的。  同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同?  2.做练习第2、3、4题。