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《乌鸦喝水》一年级语文教案五篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，《乌鸦喝水》是一年级上册的一篇课文，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的经过，下列就是我整理的《乌鸦喝水》一年级语文教案，希望大家喜爱。  《乌鸦喝水》一年级语文教案1  【教学目标】  一、学问与技能  1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。  2.准确、流利、有感情地朗读课文。  3.认识课文内容，认识乌鸦喝水的经过。  二、经过与方式  经过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方式解决的道理。  三、情感看法和价值观  经过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想方式。  【教学重点】  有感情地朗读课文，学会本课的生字词。  【教学难点】  懂得遇到困难，应认真思索、主动想方式解决的道理。  【教学方式】  沟通法、阅读法。  【课前预备】  多媒体课件、相关资料。  【课时支配】  1课时  【教学经过】  一、趣味导课  1.教师出示相关图片。  同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)  2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一块学习《乌鸦喝水》一课，一块去认识一只聪慧的乌鸦。  (板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)  二、整体感知  1.教师范读，学生认真倾听，留意不认识的生字。  2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。  3.学习生字词。出示带音生字：乌　鸦　处　找　办　旁　许　法　放　进　高  (1)学生自由读生字。  (2)开火车读生字，集体纠正。  (3)同桌相互检查读生字。  (4)去音读生字。  (留意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。)  过渡：下列，咱们给生字找个伴侣，课文中带生字的词语你认识吗?  乌黑、乌鸦、到处、找到、方式、旁边、许多、方式、放入、进出、兴奋  4.学习多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只见  5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢?  (乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方式喝到水的呢?)  过渡：下列，我们就一块走进课文进行细细的品读，一块走进课文，认识详细内容。  三、精读领会  1.课文朗读，初读感知。  (1)课件出示相关图片和课文，生边观看边倾听课文朗读。  (2)学生自己朗读，再次整体感知课文。  (3)指名朗读，师生评价正音。  (4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢?  (第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;第二段：乌鸦想出了喝到水的方式;第三段：乌鸦最后喝到水了。)  2.学习第一段。  (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。  (2)思索：从“到处”一词能够看出什么?  (“到处”说明乌鸦找了许多地方，心里很焦急。)  想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦或许去____找水喝，或许又去____找水喝”句式练习说话。  (3)乌鸦最后找到水喝了，它的心情如何呢?(兴奋、兴奋)教师指导有感情朗读。  (4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。  (5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。  师：假若你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着无望和疑问的语气读一读最后两句。  3.学习第二段。  (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。  (2)思索：你觉得这是一只怎么的乌鸦?  (乌鸦看到石子就想出了方式，能够看出这是一只擅长观看、勤于思索的乌鸦。)  (3)师小结，指导朗读。乌鸦想出好方式来了，确定很欢乐。让我们带着欢乐的语气读一读这一段。  4.学习第三段。  (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。  (2)思索：为什么瓶子里的水会升高呢?  (由于放进了小石子。)  (3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎么的乌鸦呢?  (这是一只做事认真、有耐烦的乌