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《去年的树》语文教案四年级上册 这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友谊”，“人与自然和谐进展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，确定会感动孩子们纯真、和善的心。这里给大家共享一些关于《去年的树》语文教案四年级上册，供大家参考。  《去年的树》语文教案四年级上册1  教学目标：1.学会生字，会写4个字。  2.理解课文内容，能有感情地朗读对话，培育语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。  3.体会小鸟与大树之间的真挚情意，感悟真正的友情是建立在诚信的基础上的。  教学重难点：  1.指导学生朗读、领会课文中的情感。  2.懂得童话故事蕴涵的道理。  教学预备：学生课前预习课文、多媒体课件。  教学课时：第二课时  教学经过：  第二课时  一、揭题导入，课题质疑。  这节课，我们继续走进秀丽的童话故事吧!  1、导入课题;齐读课题。就是这棵去年的树给我们留下了那么多的伤感和不舍，让我们带着怀念深切地呼唤这棵去年的树吧!  2、课题质疑。  二、初读课文，整体感知。  1、自由读课文，整体感知：这篇童话表达了一个怎么的故事?  2、经过读课文，我们认识了鸟和树是什么关系?默读课文，画出感受最深的句子，生进行沟通。  三、研读课文，训练朗读。  1、去年的树和鸟在一块是怎么的情形?自由读1——4自然段，你的感受是什么?  (1)“天天”一词说明了什么?重点体会：天天唱、天天听;真是朝夕相处，令人羡慕啊!你们有这样的伴侣吗?(老师评价：;老师从你们的脸上看到了美妙，我们一块带着这种感情读读这一段。)  (2)分别时的对话。从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(难过或乐观、难舍难分。)请你和你的同桌来练一下这组对话，好吗?(生就近找一位好伴侣读，师指导)请一对同桌读对话。(老师评价：老师发觉这只小鸟说：“我明年确定回来”时，语气特别坚决，你能告知我，为什么要这样读吗?)再请一对同桌读。从他们的对话中，我们感觉到这对好伴侣的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚刚那位男同学这样读出自己的独特，女孩子读小鸟。咱们一块来对对话看，好吗?(男女生分角色读)你们这是在向伴侣保证啊，坚决些，再来一次，好吗?(女生读)小结：分别时是那么难舍难分，由于他们是朝夕相处的(好伴侣)  (3)小鸟带着对好伴侣的承诺飞到南方去了，等哪!盼哪!最后又迎来了一个春天来查找她的好伴侣了。可是，不见树的踪影。假若，你就是查找好伴侣的那只鸟，你的心情会是怎么?(着急、难过)千里迢迢，历尽了千幸万苦，还是找不到好伴侣，真是心急如焚哪!请同学们用-----线画出鸟儿查找伴侣急迫的话语，并指名读。(一次比一次着急，一次比一次急迫)  2、鸟是怎么查找大树的?  (1)默读7—14自然段，概括鸟儿查找好伴侣的经过。  (2)反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。  (a)“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”  (b)“门先生，我的好伴侣──树在哪儿，您知道吗?”  (c)“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗?”  3、读着读着，谁被小鸟的真情感动了?邀请想表演的小伴侣上台进行表演，你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好伴侣大树，想让谁做你的配角跟你对话，你就能够在谁的跟前停下来。  (4)学生做小鸟，自找合作伙伴练读。  (5)小鸟，你找到伴侣大树了吗?找不到伴侣，小鸟都快急疯了。让我们再一块读这三句话。  (6)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟，找不到伴侣大树，你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)  4、总结：小鸟在查找大树的经过中是那样着急、担忧、急迫，由于他们是(好伴侣)。  四、引导想象，补充对话  1、出示课件：村子里，煤油灯旁，两个好伴侣相聚了，读课文的最后三段。  2、这回，你又有什么新的感受和疑问了?(沟通：为什么“睁大眼睛，盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)让我们相互之间尽情地沟通、对话吧。你能够提问题，也能够解答别人的问题。  3、这两个“看”，饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢信任这就是自己往日朝夕相处的伴侣大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的伴侣，他舍不得离开。同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，最后找到了已化为灯火的好伴侣大树。此时此刻，引读课文最后三段，把小鸟换成“我”，再指导读。(你们的朗读，把我的心也