部编版（2016） 八年级上册 第四单元 写作 《语言要连贯》教学设计.docx

部编版（2016） 八年级上册 第四单元 写作 《语言要连贯》教学设计 一、教学目标 1、学习引导法、案例分析法等方法帮助学生理解语言连贯的几大方法 2、引导学生掌握语言连贯的方法，使学生说话和写作时做到语言连贯，衔接紧密。 二、教学过程 1.课题导入 同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。这时，语言的连贯就显得尤为重要了。 2.探究语言连贯的方法 出示投影 ：四周的景色非常秀丽。盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石案。 请学生说说这段话的不足之处。 ⑴要保持话题的统一。 一段话不管有多少句子，都应围绕一个中心。例如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌、鸡 、干巴菌、鸡油菌等，还穿插了一个坐火车采鸡 的笑话。虽然内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。 ⑵有合理的顺序。 前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”