小学语文青年教师“学-讲-研-评-用”教学设计困境与应对路径.pdfVIP

小学语文青年教师“学-讲-研-评-用”教学设计困境与应对路径 小学教育是孩子接受教育的起点，这就使得小学教师的专业化水平受到越来 越多的关注，随着青年教师队伍的壮大，教学实践中的各种问题也凸现出来，如 何面对、应对这些问题，成为了青年教师工作中的重中之重。 一、 学—博观而约取，厚积而薄发 从大学生向教师身份的转变，从丰厚的教学理论到教学实践得运 用，在教学工作的“初体验”中，我们更多的关注老教师的教学模式，模仿 专家、名师的教学设计，久而久之，表面上形成了似乎属于自己教学的“固定模 式”，殊不知，这样的教学模式早已滞后。教学手段要创新，教学理念要改变， 我们就要不断学习：有目的地参观学习教学理念先进的学校，学习与时俱进的教 学理念；重视新课标得重新解读，邀请专家的指导和引领，任务驱动式地培训， 使每一步的教学研究，课程改革都能够扎根，落地；在专家的引领之下，重新解 读课程标准，通过纸笔测试等方式，促使每位教师能真正做到心中有课标，进行 有实效得基于课程标准得教学。 二、 讲—教学实践，不断打磨 教学理念是时间的基础和前提，学习先进的教学理念就是更好地为教学实践 服务的。作为一名青年教师，我常常会陷入一种困境：眼里只有一节课的教学设 计，重教学过程而忽视教学目标、教学理念的引领，