智慧教育典型案例：私人订制，打造专属空间.pdfVIP

- 私人订制，打造专属空间 ——疫情之下基于之江汇构建“娃娃说题”互动学习微平台 杭州市萧山区戴村镇云石中心小学 目 录 一、缘起：无声课堂引发的思考- 1 - 问题一：学习效率过于低下- 1 - 问题二：表达能力急速退化- 2 - 二、实践：“娃娃说题”互动学习微平台的构建- 3 - （一）打造专属空间，激发学习动力- 3 - 1.选择微平台- 3 - 2.建立教学班- 4 - 3.组建后援团- 4 - （二）创作说题微课，提升学习能力- 5 - 1.精选题目，设计微课脚本- 5 - 2.榜样先行，示范“娃娃说题”- 5 - 3.发布任务，制作说题微课- 6 - （三）坚持积分打卡，增强学习毅力- 7 - （四）开展多元评价，培养创新能力- 8 - 1.一“微”一评，提升创作能力- 8 - 2.成果推送，辐射全班同学- 9 - 三、 拓展：后疫情时代“娃娃说题”互动学习微平台的构建再尝试- 10 - （一）科学诊断，对比分析教学效果- 10 - （二）基于技术，创作不同微课类型- 11 - 四、成效：“娃娃说题”互动学习微平台的效果分析- 12 - （一）创作“说题微课”，激发学习兴趣- 13 - （二）突破时空限制，生成学习资源- 13 - （三）转变学习方式，激活语言表达- 13 - 私人订制，打造专属空间 ——疫情之下基于之江汇构建“娃娃说题”互动学习微平台 【摘 要】疫情之下，因为学习环境的改变，因教学、作业、评价、反馈等客观因 素的影响，学生线上教学的问题日益突出，学习效果差异明显。无论是疫情期间的居家 学习，还是疫情过后回归课堂，如何让学生培养起充足的“学习力”来以应对习环境的 改变呢？本文旨在借助之江汇APP 构建“娃娃说题”互动学习微平台，一方面从打造专 属空间、创作说题微课、坚持积分打卡、开展多元评价四方面入手提升学生“居家学习 力”；另一方面通过创作不同类型的微课使学生保持持续高效的“线下学习力”，实现 线上教学和返学后的线下教学的无缝衔接。 【关键词】疫情；之江汇；“娃娃说题”互动学习微平台；学习力 一、缘起：无声课堂引发的思考 当前疫情背景下，“停课不停学”线上教学活动的开启，解决了我们在家学习的难 题，但知识的内化，不能只靠单方面教师的输入，这样的学习是被动的，生硬的。面对 如此现状，究竟应该学什么？如何去学？高效率的学？在具体教学过程中，笔者也遇到 了一系列问题： 问题一：学习效率过于低下 疫情期间学生看手机或pad 的时间较长，容易沉溺于此，无形中产生消极上课、应 付作业，学习力低下的现象。特别是我校地处偏远农村，疫情期间借助百分课堂在线教 育平台定时开展线上教学活动。作为任课老师，需要协助上课教师借助之江汇平台做好 作业布置、反馈、评价。但在践行过程中，发现学生的作业质量参差不齐、复订率高。 因此笔者不断改进作业布置、反馈的方式来提高学生的学习效率，比如运用微信群开展 全天候在线的及时互动、交流点评，基于之江汇作业批改一对一反馈评价等。虽然作业 质量有所提升，也得到了家长的好评，但实践中发现了一些不足。一方面由于家长缺乏 指导学生作业的能力，学生不能及时对错误进行理解和更正，导致跟不上学习进度；另 一方面由于家长复工原因，学生缺乏自律性，导致上课效率低下，作业质量堪忧。 那如何提升学生学习效率呢？笔者想到了根据当天作业的重难点、易错题制作微 课，即将解题过程边说边写用手机录制，供学生学习。这一形式最初取得了很好的效果， - 1 - 但笔者发现教师制作微课最大的弊端是虽然帮助学生借助微课解决遇到的难题，可是长 此以往会形成依赖，放弃对难题的探究与思考。 问题二：表达能力急速退化 正当笔者在为提升学习效率绞尽脑汁之时，惊讶地发现学生语言表达能力也在急速 退化。基于此笔者尝试在之江汇中建立答疑讨论，希望通过奖励激发学用语音的或视频