一小四年级语文上册 第五单元 22《龙卷风》主题阅读 奇特的海市蜃（shèn）楼素材 冀教版四年级语.docVIP

奇特的海市蜃(shèn)楼 平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方,偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城市、树木等幻景，称海市蜃楼。我国山东蓬莱海面上常出现这种幻景。 蜃景不仅能在海上、沙漠中产生，柏油马路上偶尔也会看到。海市蜃楼是光线经过折射造成的结果。蜃景的种类很多，根据它出现的位置相对于原物的方位，可以分为上蜃、下蜃和侧蜃；根据它与原物的对称关系,可以分为正蜃、侧蜃、顺蜃和反蜃；根据颜色可以分为彩色蜃景和非彩色蜃景等等。 蜃景有两个特点:一是在同一地点重复出现，比如美国的阿拉斯加上空经常会出现蜃景；二是出现的时间一定,比如我国蓬莱的蜃景大多出现在每年的5、6月份，俄罗斯齐姆连斯克附近蜃景往往是在春天出现，而美国阿拉斯加的蜃景一般是在6月20日以后的20天内出现。 8 千年梦圆在今朝 课文叙述了中华民族千百年来，为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想，所进行的不断尝试和追求，特别是中华人民共和国成立以来,在广大科技人员、工人和解放军官兵的共同努力下，我国航天事业取得的一系列成就. 选编这篇课文的目的是让学生了解中国航天事业的发展历程,知晓中华民族千年梦圆的经过，从中体会中国航天人所体现的团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，激发学生的民族自豪感。 四年级学生对航天知识可能所知有限，但对科学故事、科普文章很感兴趣.课前，可以让学生搜集关于中国航天事业发展的资料，了解中国航天事业的概况;课中，可以将这些搜集到的资料引入到课堂教学中，补充、丰富和拓展课程内容；课后，可以结合课文内容和搜集的资料开展语文实践活动，如编小报、办墙报、搞展览等。 1．课文不但叙述了中华民族千年飞天梦今朝得以实现的过程，而且用大量的事实来说明“梦圆”背后的精神力量，这是研读课文的重点。研读可以从两个方面展开：一是过程方面，在千年的圆梦过程中,中华民族充分表现了炎黄子孙坚持不懈、锲而不舍的精神;二是探索方面，我国在航天领域取得的最新成就。 2．千年梦圆在今朝，既是中国人的一件大喜事,也是值得全体炎黄子孙自豪的事。在教学过程中要激发学生的民族自豪感。 【知识与技能】 1．正确认读本课生字。 2．培养学生默读课文，把握主要内容的能力. 3．通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天事业发展的历程和千年梦圆的经过。 【过程与方法】 1．让学生默读课文，把握主要内容。 2．自读自悟理解课文内容,了解我国航天事业发展的历程和千年梦圆的经过。 3．合作探究，体会中国航天人的科学精神。 【情感、态度与价值观】 激发学生民族自豪感，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 重点 1．培养学生默读课文，把握主要内容的能力。 2．了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过，激发学生的民族自豪感. 难点 学习作者在具体的事例描述中，说明道理的表达方法. 教师：制作多媒体课件；收集“神舟五号”“神舟十号”载人飞船发射的有关情景。 学生：课前搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。 1课时 一、激情导入，揭示课题 1．播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日早晨9时，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告:中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族千百年的飞天梦想。 2．同学们，此刻，看着这一幕,你们想说些什么? 3．揭示课题，学生质疑。 (1)板书：千年梦圆在今朝. (2）质疑：“千年梦指的是什么？怎么圆的？(学生思考） 4．教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，一起去追寻千百年的中华民族飞天梦. 二、初读课文，自定目标 1．请同学们自由读课文，结合本单元的学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。 2．全班交流,确定本节课共同的学习目标。 （1)默读课文,说说为什么千年的飞天梦能在今朝实现。 （2)查资料，了解我国在航天领域的最新成就。 (3）学习作者的表达方法。 三、自读自悟，合作交流 1．自读课文，完成学习目标。 2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高. 3．全班交流。 （1)各小组派一名代表,轮流读课文，教师纠正字音，疏通难读的句子。 (2）交流中华民族千年的飞天梦是怎样实现的,顺势指导学生理清课文的行文线索. (3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面)有哪些值得我们学习借鉴之处。 四、拓展读写，升华情感 1．“神舟五号载人飞船飞行成功,具有怎样的历史意义？ 2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料,谈一谈“神舟五号”载人飞船飞行成功的历史意义。 3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪?怎能不