一小六年级语文上册第三单元14花边饺子里的爱说课稿语文S版.docVIP

花边饺子里的爱 教材简析: 本文是一篇略读课文,本课文字看似平实．却能深透心灵，是我国当代著名作家肖复兴的一篇名作。叙述了童年时母亲给“我”包花边饺子和“我长大后为母亲包花边饺子的故事.文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了母子情深。 设计理念： 走进文本，走进作者，感悟母子情深.跨越文本，走进生活，体验母子情深。活化文本，珍惜亲情，学会感恩。 教学目标： 1．认识8个生字,正确书写12个生字.理解“拮据、破天荒、花招、威风凛凛、大吉大利、头头是道”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读,感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩. 教学重、难点: 体会文章表达思想感情的方法，感悟“我”与母亲之间真挚的爱. 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课，揭题质疑 1．板书：爱 看到这个熟悉的字眼，你最先想到的是谁？的确，母爱是世间最伟大、最无私的爱. 2．出示“爱”的繁体字。 通过繁体字的爱，你领会爱的含义吗?爱要用心感悟，爱更要用心表达。所以我们常用“心”来表示爱。板书爱心 3．我国著名作家肖复兴说过：世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。今天我们就来学习肖复兴的名篇：《花边饺子里的爱》。看看作者和他的母亲是怎样“用心”来表达爱的。 (1）板书课题，齐读课题. （2）读了课题,你想知道什么？ 预设： (1)花边饺子是什么样子的？ (2）为什么花边饺子里有爱？花边饺子里有什么样的爱？ (3）花边饺子里的爱，母子的“用心”体现在哪儿？ ［在和学生谈“爱”字的过程中,激发学生阅读兴趣；读课题质疑，既加强课文的了解，更为下面阅读分析作了很好的铺垫.］ 二、初读课文，整体感知 1．带着问题，自由朗读课文。 认识多音字:看火中的“看”（kān）、和面中的“和（huó）、系上围裙中的“系”（jì). 2．完成阅读检测,交流阅读成果： (1)把花边饺子的样子打上横线. (2课文按顺序写的，围绕“花边饺子里的爱”写了件事情： 小时候；长大后,. （3)把中心句打上波浪线，它在文中起的作用是:。 ［从问题入手促学生读懂课文，通过阅读检测使学生感知课文大意,并以此为契机理清文章思路和表达顺序，提高初读的效率.] 三、提问质疑，研读课文 每个同学提一个有价值的问题，不许重复，看谁的问题与老师的不谋而合？ 预设： 1．全文分几部分？(谁来帮忙？） 2．过渡句有什么作用？（你想叫谁来回答呢？） 3．我们该怎样对待父母？（有点意思，每个同学都该好好思考。） 4．从哪些句子可以看出母子俩是在“用心”表达爱？（师生所见略同，这正是老师要提的问题。) [通过学生认真思考,自己提问，进一步理解课文内容，巧妙引出课文的重难点。] 四、走进童年,体会母爱 1．思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你能从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心？ 2．交流后出示课件： 花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的花招儿：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。 (1)理解“花招”是什么意思？（花招:原意是欺骗人的狡猾手段、计策,本课中的“花招”是指巧妙的办法。）妈妈的“花招”是什么？ （2)妈妈为什么要耍这个小花招儿？（那时，家里生活拮据，吃饺子当然只能挨到年节；平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。） 体会当时生活的拮据。“拮据”“挨”可换为什么词？（拮据；缺少钱，景况窘迫。破天荒：比喻事情第一次出现。） 3．在妈妈的“花招里，你感受到花边饺子里，包的不仅是肉馅儿，还包了什么？（浓浓的母爱，全家人的快乐和幸福。）猜猜妈妈当时心里是怎样想的?(宁愿委屈自己，也要让孩子快乐成长。） 浓浓的母爱，没有直接说出来，而是蕴含在字里行间。此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受？带着这种感受再来读读句子.让我们通过自己的朗读来表现这一份浓浓的爱。 4．有感情朗读课文第3自然段。 正是这浓浓的母爱，才给我们的童年带来乐趣。虽然生活艰难，可有妈妈的呵护，我们依然快乐成长。 [紧紧围绕“用心一词层层展开，体会浓浓的母爱。通过转变角色、朗读感悟等让孩子们用真实的心灵去触摸妈妈那颗心，让学生从品读词句中感知课文的情感。在思想的交流中，思维的碰撞中感受伟大而又无私的母爱.] 五、走进成年，感受孝心 小时候，妈妈的花招儿，让“我”感受到了那份无声的浓浓的母爱。时光悄然流逝,乌鸦反哺，人之常情。长大以后，“我”又是怎样回报的呢？我们认真读读课文4至8自然段。 1．默读课文4～8自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你能通过哪个词感受到？（常包饺子，花招） 2．反馈交流. 她不知道我耍了一个小小的花招儿：用糖馅儿包了一个花边饺子. 3．“我”为什么耍这