智慧教育典型案例：以信息技术引领实训教学.pdfVIP

以信息技术引领实训教学 ――以服装立体裁剪实训教学为例 平湖市职业中等专业学校 内容导图 随着信息技术在中职教学活动中的不断运用和深化，其 领域也在不断的延伸和扩展，在“互联网+”和“技术+”应 用的大背景下，如何有效运用现代信息技术为中职教学的各 个方面进行有效的服务已经成为当前一个较为热门的话题， 特别是信息技术如何在实训教学领域中有效运用更是一个 值得探讨的高价值内容。 一、建设背景 根据中职学生成才的发展过程，结合专业教学的目标要 求，中职学生的技能水平是检验中职教育水平高度的一个重 要指标。技能训练作为中职学生在学习过程中的必要环节， 1 在课程安排和考核上都占了相当大的比重。但技能训练的特 殊性又使得训练的开设受到很大的局限，这些局限包括设备 数量的限制、实训耗材的限制和实训时间的限制，利用现代 信息技术的方式和方法来提升技能训练的需求不仅强烈而 且紧迫。 二、模式创新及其成效 （一）信息化模式创新 1.传统实训教学过程存在的问题 以我校服装专业立体裁剪实训课程为例，实训室建设投 入的有限性决定该类实训室建设不可能有多个，一个专业的 基本上只能是一个实训室，在实训课程中，每次训练如果都 采用真实面料进行实际操作既不现实也不科学，因为学生在 操作中的各类差错会导致面料大量浪费，只能预先使用拼接 的废旧报纸，不仅制约了操作的有效性，也影响了效果的直 观性。同时也影响了学生参与实训的积极性和有效性，教学 效果很不理想。 （一）实训教学的即时性需要信息技术的有效介入 众所周知，在实训教学过程中如果仅仅依靠教师在现场 进行演示教学，这一过程非常短暂，而且在面对复杂的操作 过程中，教师也难以进入一边操作、一边讲解的同步状态， 学生往往很难通过一时的观察把握整个操作的流程。并且由 于学生数量的原因，围而观之的观察并不能够全面和细致。 （二）实训教学的损耗性需要信息技术的有效介入 虽然现阶段中职学校的公用经费配备相对而言较为充 足，但是学校在实训耗材的支出上仍然十分庞大，特别是一 些不可重复使用的专业（如机械、电子、服装等）在耗材的 2 使用过程中一旦中途出现一些差错，整个实训流程便不能再 继续，需要重新再开始，这在很大程度上制约了学校对实训 课程开设的充足率。 （三）信息技术的天然优势为实训教学填补了不足 随着音视频技术的发展和软硬件水平的不断提高，信息 技术在各教学领域发挥的作用越来越强大。时至今日，各类 同步播放设备使得教师在演示操作过程中表现得更清晰；各 类模拟操作软件与实际操作的场景基本一致；各种仿真流程 与真实生产工艺的高真度结合，使得信息技术在实训教学和 练习时得到了完美的发挥。 2.信息化支撑模式下的新变革 实训教学以项目任务为主体，教学过程中则是把实训项 目分解成不同的模块，通过对分解后的教学模块采用相应的 信息技术设备和信息技术软件来提升学生的学习兴趣和学 习能力。 （1）主要思路： 利用信息化手段来提高学生对立体层面的认识，使平面 图案和立体图案的转换更简单；建立学生可以随时随地访问 网络学习资源，提高学习效率；引进3D 模拟仿真等软件解决 学生工艺水平低，成品试制周期长的困难；建立360 度同步 录播教室，将教学演示、课堂实录、资源建设合为一体；学 生在实训过程中引入课堂实录，实现“学做一体”研学模式； 有效利用网络点评，提升点评针对性。 （2）具体做法： 第一：完善专业课程的网络资源 通过与科技公司的有效合作，开发服装专题网站以及配 3 套资源库，建成完备的网络学习环境，包括面料库、辅料库、 试题库、视频库、标准库、设备库、设计库、教学库、作品 库以及时尚资讯库等形成了丰富的服装网络资源，为学生的 在线学习提供了丰富的资源。 第二：完善多功能的立裁实训室 建成服装立裁实训室，将实训设备（如操作台、人台、