智慧教育典型案例：义乌市“大调研 大学习 大落实” 全面推进教育信息化.pdfVIP

“大调研 大学习 大落实” 全面推进教育信息化 【案例摘要】： 提高省教育资源平台应用活跃度，逐渐使广大教师从“为用而用” 到“自觉用、熟练用”的转变，通过以评促学、以赛促练，加强管理 等措施推动平台应用。以义亭小学为代表的一大批学校通过开展移动 学习终端教学，使得资源平台与课堂教学相融合，进一步推动了省教 育资源公共服务平台的应用，促进了教育信息化工作。 【实践举措】： 浙江教育资源公共服务平台自2015 年推广以来，平台的访问量 和资源量不断飙升，但义乌市教师参与积极性明显不高，从 2016 年 浙江省教育资源公共服务平台应用情况统计显示，我市的年度活跃度 12.29，年度活跃度排名全省92 位。基于这一现状，义乌市教育局领 导非常重视，组织人员专项研究对策推进网络学习空间应用。 一、 开展“大调研”，明确问题与瓶颈 2017 年 2 月，由教育局分管领导牵头多种形式开展调研，意在 明确省教育资源平台应用活跃度不高的症结所在。通过学校负责人、 教育信息化专家成员、学科骨干教师各个层面的座谈会，深入学校一 线听取教师的意见等形式，搞清楚平台应用推广瓶颈所在。 一是学校领导的教育信息化的意识不够。虽然各个学段都在开展 教育教学改革，但学校的负责人对信息化教育技术在教育改革中的作 用认识还是停留在以前，传统地认为技术只是教学的辅助手段，没有 意识到新技术应当是教育现代化的基础，技术与教学的深度融合才是 新时代教育改革的关键。 二是一线的老师对教育资源平台的了解不够。大部分老师不清楚 浙江省教育资源平台的功能，更谈不上如何来利用平台开展课堂教 学、备课、授课。一线老师掌握的现代信息技术手段还是以前传统的 PPT，上课的应用还是较为传统的多媒体投影；他们缺乏现代教育共 享优质教学资源的理念，对一些平台上的应用缺乏必要的技术手段。 三是应用基础环境不理想影响了平台应用的推广。义乌市教育网 络始建于1997 年，在1998 年实现了“校校通”，是最早实现“校校 通”网络的县市区，但由于年份久远，造成了原先的网络设计已经成 为现代教育信息化的瓶颈，不能满足现代教育信息化的需求。要顺利 的开展义乌教育信息化，基础网络的改造势在必行。 二、 开展“大学习”，提升理念与技术 本着提升广大学校领导和教师的理念，一是让他们对现代教育信 息化与省资源平台应用有正确的认识；二是让他们对省资源平台应用 掌握必要的技术手段。在市教育局主要领导的重视下，坚持“走出去， 请进来”的原则，开展丰富多彩的培训活动，大兴学习之风，针对各 校管理员、教研员、资源审核员进行专题培训。 一是实地考察，取长补短。2017 年 2 月，由教育局主要领导带 队，分赴宁波、绍兴柯桥等地实地考察学习，与当地信息化负责人、 学校、老师进行面对面的交流。意在提升我市广大学校负责人、专业 老师对教育信息化工作的认识，树立“没有教育信息化，就没有教育 现代化”的理念，从而认识到教育信息化的重要性和必要性。 二是专家引领，介绍经验。2017 年5 月3 日，在“浙江教育资 源 浦江教育技术中心主任张世营交流报告 公共服务平台应用培训会”上邀请了浦江教育技术中心主任张世 营作《依托映射平台，开发特色应用，打造融通网络》经验交流报告， 从完善评价机制、强化协同推进、整合门户集群、推进空间特色建设 等方面分享了浦江县教育资源公共服务平台的具体实施过程。9 月份， 邀请了绍兴柯桥区周学东主任，从思想认识、使用方法、教学应用等 全方位地进行培训，确保教师能无障碍地应用。 三是专业讲解，储备技术。邀请教育资源专业公司培训员李梦蝶 详细讲解并演示教育资源公共服务平台的具体使用操作流程。在技术 操作层面为广大教师打下了坚实的基础。 四是典型塑造，示范引领。保联小学杜建芳校长以《技术+教育》 为题，在会上作了学校层面的使用经验介绍，杜校长重点以小学英语 杜校长在做说明 学科课程开发为例从课程策划、资源建设、课堂实施等各个环节 做了说明，对各校开展平台应用提供了一个可借鉴的范式。 实打实的培训消除了老师对个人空间的陌生感和抵触情绪，从被 动接受到主动参与到乐在其中，大部分老师都将空间视作自己学习、 工作、生活的展示平台，精心装扮，逐渐成为日常应用的