智慧教育典型案例：荧屏内外共精彩 城乡课堂一线牵.pdfVIP

荧屏内外共精彩，城乡课堂一线牵 东阳市吴宁一中 周炎森 【摘要】为推进“互联网+义务教育”，东阳市吴宁一中与三单初中作为金 华初中段唯一的试点学校开展“城乡携手，同步课堂”的教学实践。吴宁一中从 公开课四同步，常态课常开放，名师课堂精致教学，部级优课共享，STEM 教育 适慧发展五个独特举措开展同步课堂教学，共享优质教学资源，有力地促进教育 的均衡发展，提升了两校教师的教学水平，促进了受援学校的进步，取得了较大 的成效。 【关键词】同步课堂 独特举措 优质教学资源 我国城乡教育资源配置存在明显差异。城乡义务教育发展不平衡是当前义务 教育的一个热点问题，也是一个复杂并且多层面的问题。从教学设备、师资力量 到教学资源等方面都体现出了城乡义务教育的差距，制约了城乡教育的均衡发展 和教育公平的实现。2019 年年初，浙江省十方面民生实事中提出“全面推进‘互 联网+义务教育’，推进1000 所中小学校结对帮扶，让城乡孩子共享优质教育资 源”。在此之前，东阳市早早便摸索开展了一系列城乡教育一体化工作，积累了 许多宝贵经验。去年，浙江省开展“城乡携手，同步课堂”试点工作，东阳市吴 宁一中与三单初中便成为了其中一组试点学校，也是金华市初中段唯一的一组试 点学校。 同步课堂又称“在线课堂”，是利用信息技术和互联网技术建设的音频、视 频实时互动的教学系统，实现名师教学网上直播远程实时互动，有效实现区域资 源共享，进而推动城乡教育的均衡发展。吴宁一中与三单初中作为省义务教育学 校“城乡携手，同步课堂”试验点，在教育局和电教馆的大力支持下，两校老师 都非常重视，积极开展“互联网+同步课堂”教学教研活动。为开展城乡学校结 对帮扶，实现支援学校与受援学校管理互进、教学共研、资源共享、信息互通、 师生互动、差异互补，推动城乡义务教育优质均衡发展提供了巨大的实践意义。 吴宁一中和三单初中多年前就建立了友好关系，在市教育局的支持下，双方 在师资培训、教学设备共享、校本教材开发、教育教学研究等方面开展了许多合 作交流。通过开展同步课堂，两校之间的课堂教学交流实践得到了进一步的加强。 为确保学校同步课堂教学工作顺利有效的开展，吴宁一中专门成立了由校长任组 1 长，特级教师、副校长、教育技术处主任任副组长，三个年级各取一个最好班级 的任课教师为组员的同步课堂教学领导小组。通过理论与实践相结合的研究，吴 宁一中将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓，建立健全规章制 度，采取许多独特的举措，确保了同步课堂教学工作的具体落实。 一、公开课四同步 在同步课堂的推进上，吴宁一中开展了公开课的不定期展示，真正实现与结 对乡村学校的四同步：即同步备课、同步上课、同步教研、同步作业。 同步备课。课前，教务处组织备课组集体备课，要求主教与受援学校的助教 相互探讨教学情况，摸清学情及注意点和要准备的资料，主课堂教师将教案、学 习材料提前发给辅课堂老师，辅课堂老师按照要求提前布置给学生，同时将学生 学习的详细情况告知主课堂老师，以便主课堂老师能够充分预估辅课堂的教学效 果。即两边学校教师共同合作，参与备课，共同钻研教材，形成系统的专业知识 体系。除备教材之外，教师还需要“备学生”，尤其是兼顾两所不同学校、不同 生源层次学生的学情，要把握好教材分析和学情分析，实现教材与学生的有机结 合，加以改造、加工、提炼、 活用，才能因材施教、有的放矢。尤其是要备好 互动环节，让两边的学生同时“动”起来有一定的难度，需要靠我们教师动脑筋、 想办法。 同步上课。在市教育局和电教馆的支持下，吴宁一中和三单初中都安装了配 套的硬件和软件设备，为同步教学的顺利开展提供了基础保障。课中，主课堂老 师通过直播系统，同时掌控两个课堂教学进程，辅课堂老师帮助主课堂老师完成 一些课中辅助工作，维持教室秩序。主课堂老师同时向两个课堂学生提问，辅课 堂学生可以随时回答老师提问，与主课堂学生一起完成老师布置的随堂作业。辅 课堂老师帮助主课堂老师批阅、审核学生作业。经长期同步课堂研训发现，主课 老师上课，辅助教师跟进辅导是非常必要的，这只是作为一种教研互动的补充形 式，不能代替全部面对面课堂和教研活动。 同步教研，主课堂和辅课堂听课的老师一起开展互动教研，主课堂和辅课堂 老师可以随时相互问答，如同在同一个教室，完全打破空间限制。每堂同步课后， 两所学校教师共同