山东省淮坊市数学骨干教师培训讲座试卷讲评课教学模式研讨与评价.pptxVIP

会计学;一、教学目标;二、重点难点;三、突破措施;四、教学过程;教学流程图;1、数据统计与成绩分析 （抽查班中30人） ;③解答题得分情况;2、学生纠正错误 ;3、分类讲解;第10页/共28页;第11页/共28页; 【分析与评价】 对典型错误要重点分析出错原因，找到症结所在。教师通过阅卷，可以有意识地用提问的方式，将典型错误的思维过程暴露出来，大家共同探索纠正的方法. 提问的面尽量要广，这样调查的结果更具有代表性. 这一环节，还要引导学生进行成绩分析。成绩分析分两步走，一是得分分析，指导学生分析当时是怎样想的、切入口是怎样找到的、计算是怎样进行的、过程是如何表述的等等，也就是要反思过程.通过反思摸索出解题的规律，掌握解题方法. 二是失分分析，对失分的分析不能笼统，要进行拆分，要具体。拆分就是把失分分成两类，一类是不会做、找不到切入口的题目，一共失掉了多少分. 另一类更为重要，就是会做却做错了的题目，要分析出又做错了的原因，这一点更为重要.因此，拆分一定要细、要科学、要准确、拆出目标、拆出信心. 这一环节，要求必须以学生为主体，学生应参与到教学的每一个环节中来：学生要参与分析错误原因，因为教师仅仅从试卷上看出或猜出的错误原因往往是不可靠的；学生要参与探索正确的解题思路的过程，学生更要参与解题方法的概括和提炼.;（2）通性通法;第14页/共28页;【分析与评价】 所谓的通性通法就是找出事物的共同性质，用普遍适用的带有一定规律性方法去解决，不过多地强调技巧性. 通性通法也是在历年高考中重点考查的方法. 通过典型题目的剖析与讲解，达到总结、提炼通性通法的目的，以此提高学生对学科知识的整体把握.对典型题目的讲解要做到：一是讲解法的发现过程，如何读题、如何寻找解题的切入点、解法探索；二是讲如何规范表述解题过程；三是通过一题多解、一题多变、多题一解等手段，深入挖掘典型试题的潜在功能. 积极引导学生参与到讲评过程中，尽量多地让学生发言，以暴露其思维过程，以对其他学生起到警戒、示范作用. 具体的方法有：错误让学生“改”、思路和解法让学“讲”、解题过程让学生板演、学生之间相互批卷和讨论.;（3）一题多解，解法优化;第17页/共28页;【 分析与评价】 对试卷中的新题型和一题多解要介绍给学生，使学生的解题思路更广阔. 对试卷中出现的新思路、新解法、同一题目的不同解法及不同解法的优劣选择，不论是否合理和正确，教师都要给以恰当的评价，使学生能理解和尝试学习新思路.;（4）变式训练;【 分析与评价】 针对学生出现的典型错误、出错率较高的题目进行同类或变式问题的再训练，主要是为了让学生掌握解决这些问题的通法.;4、反思总结，完成满分卷;5、巩固性练习;第23页/共28页;【分析与评价】 讲评课的结束，并不是试卷评讲的终结，教师应利用学生的思维惯性，扩大“战果”，有针对性布置一定量的作业，进行巩固性练习. 练习题的来源：对某些试题进行多角度的改造，使旧题变题，这样做有利于学生对知识和方法掌握的巩固，提高，有利于反馈教学信息. ;五、实施原则;六、实施应注意的问题;谢 谢！ 欢迎批评指正 ！