小学数学_搭配（二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《搭配（二）》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。 （二）过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。 （三）情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配。 三、教学准备 课件、学具。 四、教学过程 （一）创设情境，引入新知 1．创设情境，激发兴趣。 今天我们一起到数学广角玩一玩，但是数学广角的大门有一道密码锁，只有肯动脑筋的同学才能进去。课件出示练习题，学生独立完成。 解开密码锁，打开大门，观看演出。课件出示： 教师：准备了几件上衣？几件下装？ 学生交流。 教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，你会建议怎样穿？ 2．理解情境，获取数学信息。 课件出示主题图： 教师：能根据这组信息，你会怎样搭配？ 预设：①短袖配短裙；②长袖配裤子；③长袖配长裙；…… 教师：根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？ 3．揭示课题。 教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配） （二）操作感悟，自主搭配 1．学具操作，摆一摆。 小组合作，学具操作。 让学生拿出衣