4-2《动物的遗传和变异》教案大象版科学六年级上册.pdf

大象版 4.2 《动物的遗传和变异》教学设计 课题 动物的遗传和变异 单元 4 学科 科学 年级 6 教材导入部分是根据生活经验对动物的遗传和变异作出假设。然后展开调查，观察、比 教 材 较、描述生活中动物子代与亲代的异同。通过查阅资料,结合更多的案例，分析归纳动物子 分析 代与亲代特征的异同，得出结论：动物子代与亲代非常相似,但也有一些细微的不同，这是 遗传和变异共同作用的结果。 科学观念: 了解动物子代与亲代的特征信息。 科学思维: 在调查活动中，根据动物子代与亲代的特征信息，并能运用图示符号、统计图表等对调查信 学习 息进行有效梳理和分析发现动物子代与亲代之间的遗传与变异。 目标 探究实践: 通过对众多信息的分析、比较，抽象概括得出结论，提升得出结论的能力。 态度责任: 在探宄与交流分享的过程中，感受动物遗传与变异是生物的基本特征，是生物延续和发展的 基础，感受生命的意义。 重点 了解动物子代与亲代的特征信息。 难点 对调査信息进行有效梳理和分析发现动物子代与亲代之间的遗传与变异。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 我们有一些稳定的性状是从父母那里得来的， 举例子回答 通过观察图片或 并且有很多性状与父母相似。那么，地球上的动物 根据生活经验， 种类繁多，一代代延续下来，它们也会有遗传和变 初步知道动物也 异的现象吗？ 有遗传和变异现 教师点拨： 象 狗的子代肯定是狗，这是遗传。小狗和大狗的 模样、毛皮颜色肯定会有一些变化，这是变异。 俗语说 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打 洞”，说的是动物遗传现象。 “龙生九子,九子各 异”说的是动物变异现象。 讲授新课 一、调查 1、课前，我们都观察、比较了身边动物的亲代和 描述观察的动 通过调查直到动 子代，请描述它们有哪些异同。例如， 物亲代和子代 物的亲代和子代 之间的异同 有遗传和变异现 象 2、分小组对猫、天鹅、狮子、海龟等进行调查并 汇报 分组调查、汇 报 知道为成熟动物 提示：尚未成熟的动物个体通常具有个头小、 的个头小、声音 声音尖细等特征，这是生长发育的问题。 尖细等不属于变 异现象 3、继