《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计.docxVIP

《创新思维训练与制造力开发》课程方案设计 一、课程信息 总 学 总 学 理论学 实践学 1 学分 2 周 0 2 周 时 时 时 课程性 集中实践教 所属专 工商管理（创业管 授课班 创业管理 1、2、3、 质 学 业 理） 级 4 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培育“多维度复合型应用技能人才”的人才培育总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新制造能力和思维素养，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与制造力开发》就是以开发学生的制造潜能作为课程的宗旨，经过介绍创新思维的技巧和方式，阐明制造的根本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和制造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的制造力，使学生能乐观应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的根本方式，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的爱好，助其积累创新的阅历，提升创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章 商业模式创新 经过学习商业模式图，令学生认识并建立系统化的思考模式，把握在企业进展中，如何创新商业模式。 （二）第四章 组织与制度创新 令学生认识企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业规划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并经过 SWOT 方式分析（不）必要的原因。 （三）第五章 产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”动身，训练学生运用 SCAMPER 创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章 市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考 SK-II 如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并经过模拟市场，让学生对自己商业规划中的产品进行班内/小范围推广营 销。 授 课 课 时课 授 课 课 时 课 作业 讲 内 次 授 课 章 节 内 容 （页码/题 理 讨 综 练 考 小 号） 论 论 合 习 试 计 1 第一章 我们为什么要创新？ 2 2 第二章 创新思维和制造力开发实 2 践规划 第三章 商业模式创新 2 2 3 第四章 组织与制度创新 2 2 4 4 第五章 产品与技术创新 2 2 课堂考核：学生商业规划书分组陈 5 2 2 述 6 第六章 市场与营销创新 2 2 7 第七章 激励与人力资源管理创新 2 2 8 第八章 文化创新与综合 2 2 学生商业规划书内容模拟实现 9 （上） 学生商业规划书内容模拟实现 10 （下） 合 计 16 16 六、整体课程设计思路 （一）课前教学预备的要求1、关注学生学问水平 不仅要认识学生已有的背景学问、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要认识学生的需要、思想状况、学习方式及习惯等。可经过查阅学生的班级平均成果和班级及学生的社会活动情况，对学生的学问水平及思想意识有初步的认识。 2、熟悉教材、教案 授课前充分认识本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、预备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须预备好所需的各种物料。如 PPT、视频、案例 等。 （二）课堂教学实施方式 本课程教师以引导学生思考、分析、总结、陈述、共享为主，穿插学问点为辅。主要经过案例分析、小组辩论、游戏竞赛的方式，让学生去乐观参加到课堂中，以达到训练其创新、制造能力。 （三）对重难点章节的实施策略 1、“第三章商业模式创新”实施策略 由本节开头，学生小组辩论、Presentation 成为课堂的主要活动，老师在课堂中的作用主要是引导和主持。针对每一个案例，老师简单讲述案例背景之后（约5-10 分钟），提出一些提示性的开放式问题，然后组织学生辩论，之后点评。最后与相关理论结合，给出创新的方式论，然后将课后案例布置为习题，下一堂课首先选定 1-2 组就这一案例做 Presentation。 2、“第四章 组织与制度创新”实施策略能够经过班级辩论的形式展开： 正方：各方案的优势； 反方：各方案的劣势。 经过分析，让学生充分地辩证思考、参加到课堂中，达到最好的效果。3、“第五章 产品与技术创新”实施策略 能够经过抢答竞赛的形式展开： 先给时间让学生阅读课堂案例材料，并提出问题从最初的“课程搭 配”(Course Match)到最后的 facebook，中间发生了哪些变化？从哪些方面进行了创新？什么样的创新？ 接下来将各组的答案输入电脑，讲解 SCAMPER 创新技巧，然后要求学生将之前总结出来的创新点归入这几类，以抢答的形式完成。获胜组能够给予肯定的奖励 （建议老师预备一些比较“新潮”“有用”的）。4、“第六章 市场与营销创新”实施策略 引导学生分析、思考 SK-II 如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端